浅谈如何提高大学生的英语口语交际能力

王憬

摘要：随着中国改革开放步伐的不断加快，涉外商务活动以及承办的国际活动日益增多，与其他国家的科技、文化交流日渐频繁，社会对高水平英语口语人才的需求量也随之增大。然而传统的教学模式已远远滞后于社会的需求，口语课程没有受到充分的重视。因此，改进传统的教学模式，提高大学生的英语口语交际能力势在必行，口语学习将会成为未来的一种学习趋势。本文针对传统教学方法中存在的一些问题，提出了一些改进的方法和建议。

关键词：培养现状；方法和技巧；组织和实施；口语学习趋势

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0273-02

一、英语口语交际能力培养现状

自从我国加入WTO以后，经济迅猛发展，随着中国改革开放步伐的不断加快，我国经济市场对掌握金融贸易英语口语的人才需求量不断增加，在商务活动中，如果能够无障碍地将自己的意图传递给别人，有利于双方的信息交流，也有利于双方的贸易经济合作。此外，我国与其他国家在科技、文化各方面的交流日益频繁，陆续承办了许多重要的国际活动，诸如2008北京奥运会、上海世博会、2013中国（东莞）国际科技合作周、2013中国涉外产业峰会等。在这些重要的活动中，我们都需要大量具有高水平口语的志愿者来为活动服务。因此掌握实用的口语知识，包括日常的生活用语、社交礼仪、术语、行话、谈判技巧，对于提高我们的交际素质，增强自己的竞争力十分有用，口语学习将会成为未来的一种学习趋势。

然而，现在大部分学校的英语学习大多是以应试为主，如大学英语四、六级考试，AB级考试等，大大滞后于社会对口语人才的需求。教学方法似乎是高中的一种延续，单词+语法+阅读+做题，这种方法对于考试或许有用，但能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不是很多，许多学生毕业后仍然是一口的“哑巴”英语。目前口语的学习大部分还是依赖于社会的一些培训机构，如新东方英语口语，李阳疯狂英语口语等。

从语言的发展或学习语言的自然规律来看，都应是口语居先。因此，口语表达能力的培养，是外语教学中一个非常重要的方面。而中国的英语学习者大多数是通过书面语在学英语，结果口语表达既生硬又不甚得体，有时甚至引起误解，就达不到预期的交际目的。口语要求以简单明了的方式说话，达到直接交流的目的。为了达到这一目的，就必须借助于各种有效的手段，其中包括教材、参考书籍和多媒体电教。

二、提高英语口语交际能力的方法和技巧

那么口语应当学习哪些方面的内容，要达到什么样的标准，以及该怎么学习呢？以下谈谈几点粗浅的看法。

口语学习主要有三个方面的内容：词汇、语法和发音。

1.词汇：掌握大约300个英语口语会话中使用频率最高的词汇，主要是描述自我，描述他人、他事，社交的词汇。通常我们面对浩如烟海的词汇感到无处下手，记忆效果差，容易灰心放弃。所以记忆高效单词，将时间和重点放在最有价值的部分，可以达到事半功倍的效果，从而增强自己的自信心。

2.语法：弄清楚英语口语中经常使用的动词时态，主要掌握描述自我，描述他人、他事，社交的句子。

3.发音：目前英语口音主要有美式、英式和澳式，选定一种学习。学说英语的高级境界就是用语调传递信息和表达情感变化。因此说英语是否地道就看你发音是否到位。

总的来说英语口语应当做到准确、流利、恰当。

英语口语要掌握三个方面的能力：

1.对自我他人和一般事务的描述能力；

2.对中国传统文化和习俗的解说能力；

3.对国内外话题的会话和讨论的能力。

衡量口语水平有四大要点：

1.语音、语调是否正确，口齿是否清楚；

2.流利程度；

3.语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；

4.内容是否充实，逻辑是否清楚。

要达到以上标准，就要采取相应的学习方法：

1.要端正自己的心态，敢于开口。最好的方法莫过于上英语课时勇于提问，积极回答老师的问题，表达自己的意见与想法。日积月累，胆量练大了，口语水平自然也有了提高。学习要由浅入深，循序渐进。刚开始要学习最简单的用法和表达，学会描述、定义、举例说明的句型。可以与班上的同学结对子练习，这样说话不仅有内容，还有点成就感，学习的兴趣与动力就慢慢产生了。口语要现学现用，把刚学到的、看到的马上就说出来，用到自己的表达中去，即使错了也没有关系。任何语言都是用了才会记住，才能变成自己的。

2.听说结合，模仿练习。在模仿的时候要注意最基本的三点：语调、发音、音色。要尽量多地听录音，听得越多，语感就越好，你的英语发音就越好听。英语口语从练习发音开始效果不错，重复就是力量！正所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，英语学习也是这样。要以句子为单位进行模仿，先不管它是什么意思，要练的尽可能和播音员相近。这样做的目的是为了提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调工作。你能以多快速度来说英语，你的耳朵就能接受多快的语速。

3.背诵句子、文章。背诵法对学英语的人来说是最笨但最有效的学习方法！收集好句子、好文章来反复朗读，当背诵的熟练程度达到不经思索脱口而出时就会有一种和英语融为一体的感觉。背完一篇文章，要尝试使用这篇文章中你认为有价值的表达方式，并用自己的语言和理解来复述文章。随着背诵文章的增多，你的口语水平就会有一个从量变到质变的飞跃，也就变得越来越地道、纯正。

4.培养用英文的思维和逻辑进行思考、表达。中西方语言文化差异很大，要尽可能了解外国的风俗习惯、文化背景以及当地俚语，这样才能更好地理解对方要表达的意图。中国人的思维逻辑往往是把一句话中最重要的意思放在最后面来表达，而外国人却会把一句话中最重要的意思放到最前面来说。中国人学英语往往习惯于用汉语思维，总是先想汉语，然后再将汉语翻译成英语表达出来，这就是所谓的“中国式”英语。endprint

5.多看一些精彩的英美电影、电视剧。比如：The Dead Poet Society地道美音，讲述了怎样面对人生；Friends日常表达的灵活运用不错。遇到喜欢的片断就背下来，长期坚持下来你的表达方式也会越来越地道。

学习口语较好的英语教材有：

美国日常口语情景会话实践，新概念，listen to this，走遍美国等。如果能够循序渐进将它们都学透，那么你的发音、语感，记忆力和理解力都会得到极大的提高！

三、英语口语教学活动的组织和实施

1.精心布置教室，在教室的墙上挂上英语漫画、卡通人物及励志的成语，营造良好的学习氛围。

2.在口语的教学过程中，教师应遵循“以学生为中心”的原则，由易到难，循序渐进。

首先要帮助学生克服心理障碍，大胆开口。给学生创造一个良好的语言环境，师生之间平等交流，密切合作。可采取学生问、教师答的方式，变被动学习为主动学习，同时要多鼓励表扬学生，提高学生的学习积极性[1]。

其次要科学合理地组织课堂教学，利用多媒体激发学生的学习兴趣，培养学生正确地使用英文表达自己的思想。可采取以下两种方法：

a.模拟与角色扮演：设计不同场景让学生模拟和扮演不同角色，推荐使用《美国日常口语情景会话实践》。该书题材广泛，每个情景由内容相同，表达各异的4小段对话组成，为组织教学提供了选择的自由，使课堂生动有趣。情景简明，功能句型突出，便于举一反三，发挥师生的创造性。同时大量变化的对话形式有助于保持全班学生的兴趣，也能使教师变换课堂的练习方式：教师-学生，学生-教师，学生-学生[2]。

b.小组讨论：小组讨论给学生们提供了一个用英语交流的平台，每个小组通常只要3～4名学生，在活动中，小组成员通过相互交流思想感情，相互帮助纠正彼此的错误，来共同完成口语表达的任务，既增强了口语表达的流利性，也增进了同学间的合作情感，活跃了课堂气氛，提高了课堂的学习效率和质量[3]。

3.每周组织一次英语角活动，最好有外教参与指导，每次活动有固定的话题，既能培养学生学习口语的兴趣，又能提高用语言进行交际的能力。

4.每学期举办一次英语话剧表演赛，以英语话剧这种新颖的形式来增强学生对英语学习的兴趣，充分发挥和提高学生的英语口语水平，在轻松娱乐的气氛中体现英语的魅力。同时也能让学生们在舞台上充分展现自我，不断地进行自我超越，达到学以致用的目的，使得学生学习娱乐两不误。既培养了学生英语运用能力又丰富了他们的课余文化生活。

四、英语口语学习的趋势

随着国际间商务、科技和文化的交流日益频繁，实用口语成为越来越多的大学生努力学习的一门技能，用人单位对毕业生和学校的要求都具有较强的实用性和针对性，即具有较好的实践和沟通能力。传统的应试教育模式已不能适应社会发展的要求，提高大学生英语口语交际能力已经迫在眉睫。不能再把英语口语当作数理化来学习，而要把它当作是一种生存技能来学习，使我们能够在相应的语言环境中很好地生存下去。

参考文献：

[1]时小力.对高职英语口语教学现状的思考[J].考试周刊，2007，（13）：35.

[2]迈·奥肯邓、提·琼斯.美国日常口语情景会话实践[M].杭州：浙江教育出版社，1987.

[3]钱碧如.高校英语口语教学的课堂设计[J].中美英语教学，2007，（5）：26-29.endprint