医学院校专升本后的计算机课程体系框架

摘要：随着学校招生规模的扩大，师资队伍不断壮大，专升本已经提上日程，并在申报与不断完善的过程中。本文以此为背景，讨论专升本后我校计算机课程体系的构架，从实际出发，根据医学专业学生的特点科学地设置课程体系，满足学生日常生活及工作中对计算机的应用要求。

关键词：医学院校；专升本；计算机课程

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0141-02

我校自升专以来软硬件设施得到了长足发展，教师队伍不断壮大，招生规模也在扩大。在此前提下，我校立足长远发展要求，提出升本计划。课程建设是申报的内容，应与升本计划同步甚至提前完成，本文阐述了升本后计算机课程的构架。

随着时代的发展，计算机已经渗透到了人们生活、工作的各个领域，计算机技术也已成为高素质人才所必备的基本技能之一。医学专业学生不仅要有渊博的医学知识，还应掌握一定的计算机知识，计算机已经和听诊器一样成为了医生、护士工作过程中所必备的工具。

一、生源分析

不论是专科层次的生源还是本科生源都应是以甘肃当地生源为主，其他省市生源为辅的情况。虽然计算机已经非常普及，但由于甘肃地处西部地区，受地域及经济条件限制，高中学校计算机的普及率不是很高，学生的计算机水平差异较大。有些学生在上大学前几乎没有碰过计算机，而有些学生已经可以熟练地操作计算机了。

二、计算机课程体系框架

升本后的计算机课程应将不在同一起跑线上的大学新生，在他们毕业时放在前后差距不大的终点线上。

1.设置基础课程，缩短学生间的差距。

鉴于学生的计算机水平差异较大，新生入学的第一学期开设计算机应用基础课程。作为一门必修课，本课程包含了有关计算机的基础知识，要求学生掌握必备的计算机操作和应用技能。课程内容具体包括计算机系统基础知识，操作系统概述，Word文字处理、Excel电子表格和PowerPoint演示文稿的使用方法，网络基础知识和网络信息安全，多媒体技术以及目前常用工具软件的使用等。通过本课程的学习，使学生熟练掌握操作系统和常用工具软件的使用，了解计算机网络的基本功能和初步应用，学会以计算机为工具分析问题、解决问题，提高学生的计算机素质，为将来应用计算机知识和技能解决本专业的实际问题打下基础。

本课程的教学方法灵活多变，根据不同的教学内容采用不同的教学方法[1]。例如Word综合练习可采用任务驱动法，应用所学知识在Word中制作板报，既综合考察了学生的学习成果，又和学生班级生活紧密联系。此外还有分组学习、实践教学等方法。不同的教学内容采用不同的教学方法，既提高了课堂的趣味性，又可以调动学生的学习积极性。考核方法可与全国计算机等级考试结合，统一参加计算机一级考试，通过则可获得本课程的学分。

通过本课程的学习使学生掌握计算机操作的基础知识，缩短学生之间的计算机能力差距。

2.设置语言课程，考取等级证书。

通过计算机应用基础课程的学习，学生已经掌握了计算机操作的基础知识，作为计算机课程的推进，应使学生掌握一门计算机语言和编程方法，因此从第二学期开始开设计算机语言（VF）课程。

本课程以软件Visual Foxpro6.0为平台，讲解VF语言的基本知识，结构化查询语言SQL，表单的制作，结构化程序设计知识，多模块程序设计思想等内容。通过本课程的学习，要求学生掌握可视化及面向对象程序设计原理，并使用所学知识编制出各种解决问题的应用程序。

教学过程应以学生上机操作为主，教师讲授为辅[2]。因为程序的编写只能在实践中总结、锻炼，课堂讲授难以加深学生的印象。因此，教师使用1/3的时间讲授理论知识、使用VF6.0软件进行上机演示，剩余时间交给学生上机实践消化所学内容，教师进行随堂辅导，并根据实际效果进行总结评价。注意学生上机练习时一定要下发教学任务，以防学生不知从何下手。例如在讲for循环语句时，可要求学生编程打印九九乘法表，根据学生的练习情况进行随堂辅导，并进行小结指出编程过程中出现的问题及解决方法，最后下发编程样本，方便学生对照比较找出自己的问题。

考核方法同样与与全国计算机等级考试结合，通过二级VF考试则获得本门课程的学分。

3.设置医学相关课程，提高学生的工作适应力。

第三学期开始计算机课程的开设应注意与医学专业课程的结合，不要求学生掌握计算机专业知识，而是以计算机为工具解决医学专业相关实际问题，为学生今后的就业、工作打下基础[3]。

以“统计产品与服务解决方案”软件（SPSS19.0）为平台，开设SPSS统计分析课程。要求学生掌握SPSS软件的基本功能，学会使用软件进行相关的统计分析。此外，学习本门课程要求学生掌握计算机基本操作，如windows操作、excel操作等，粗通统计分析原理，这些在前面的课程中应该已经涉及。

开设医学图像处理课程，要求学生掌握医学图像的基础知识，如图像的直方图、量化原理等，掌握医学图像的增强技术、分割方法等内容，了解可视化技术及实现方法。

考虑到实际应用，不同的课程应面向不同的专业。如SPSS统计分析课程面向医学检验、公共卫生管理等专业，医学图像处理课程面向临床医学、医学检验、口腔医学等专业，其他专业学生可作为选修课学习。

4.设置选修课程，培养学生的业余兴趣。

不同的学期开设各类选修课程，由学生根据自己的兴趣爱好选择课程，拓宽知识面。开设图形图像处理（photoshop）、动画制作（Flash）等应用软件的选修课，培养学生的计算机爱好。以附属医院所使用的医院信息系统为例开设医院信息系统课程，讲解各个科室的工作人员在该系统中的位置、权限、操作方法等内容，使学生了解医院信息系统的操作流程，为日后尽快熟悉所在医院的医院信息系统打下基础。

选修课的开设应以学生的需求为前提，以培养学生的业余兴趣为目标，以学校的发展环境为背景，因时因地制宜，随机变换，而非一成不变的按照原计划实行。

三、举办校园文化活动，丰富学生的课余生活。

举办校园文化活动，丰富大学生的课余生活。校园文化活动应以学生为主体、教师为主导，以提高学生的实践创新能力和综合素质为目标[4]。为了拓展学生的视野、加强与其他高校大学生的交流，每年安排专职教师指导学生参加国内外各项赛事，同时在校内面向学生举办各类知识竞赛，如计算机知识竞赛等，鼓励学生在竞赛中锻炼能力，提升技能。为满足学生发展的不同需求，邀请各行业的专家、学者来校举办讲座，使广大学生能够近距离感受大师风采，开阔眼界和思路，了解行业最新发展趋势，把握创新创业方向，实实在在感受身边的优秀，营造良好的学术氛围。

四、结束语

计算机技术的发展日新月异，随着时间的推进对计算机教育的要求也会越来越高。计算机课程体系建设是一个长期而复杂的过程，随着我校升本工作的进一步推进，在总体目标的指导下，应根据实际情况进行适当的调整，以适应时代的变化。

参考文献：

[1]董琴.对高校计算机基础课程教学的思考[J].长春理工大学学报（高教版），2009，（08）.

[2]蒋雯音.医学院校计算机基础课程体系设置与实施探讨[J].职业教育研究，2008，（8）.

[3]邓欢.浅论计算机技术在医学中的应用，科技信息[J].2008，（35）.

[4]滕艳平，郑影.计算机基础教育课程体系与教学内容优化整合[J].高师理科学刊，2007，（3）.

作者简介：单广翠（1983-），女，山东泗水，平凉医学高等专科学校讲师、硕士研究生，研究方向：计算机教学。endprint