多媒体教学在小学语文课堂的应用

陈玉体

摘 要：近些年来，随着科学技术的不断发展，人们生活学习的途径，也在发生着日新月异的变化。科技为人们带来了太多的惊喜，特别是它在教学中展现了无与伦比的魅力。多媒体在教学中之所以具有如此举足轻重的地位，是因为它打破了以往教学的传统模式，为教育教学带来了一个全新的理念，这对于教师和学生都是一个极大的挑战。在此，本文将对多媒体在小学语文教学实践中的应用展开论述。

关键词：多媒体 教学 小学语文

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

1 开展小学语文多媒体教学的重要性

（1）多媒体教学将书本上的静态知识转化为动态的，达到文、图、声的动态完美结合，最大程度上集中了学生的注意力，让学生在自己的思维特征上主动去获取知识。由于情境教学符合学生的形象思维特征，从而调动学生的感官，可以最大程度地让学生理解课文知识所要讲授的知识点，通过多姿多彩的画面和形象立体的声音，充分调动小学生学习的兴趣，引导小学生主动地进行语文学习。

（2）网络为小学语文带来了非常丰富的资源，将以前不可能实现的都变成了现实，但现代教育也是有一定的缺陷，这是因为生活在钢筋水泥之中的小学生大多都远离自然，对一些常见的自然现象和自然知识缺乏了解，眼界的封闭也限制了小学生的发展。因此，通过多媒体教学这一具有优越性的手段，就可以很好的解决这一问题，在多媒体教学的过程中，教师可以让小学生自己在网络上搜集相关的资料，让学生寻找出学习与生活、社会之间的联系。鉴于此，丰富的资源可以让这些知识变得简单易懂，将无趣、枯燥的内容变得生动、活泼，让学生在欢乐中理解这一过程。

2 关于多媒体教学在小学语文课堂的应用分析

将多媒体教学的先进技术融入小学语文课堂，不仅可以解决教师在以往教学中的一些难题，还可以在一定程度上帮助教师多层次去引导学生，使得小学语文教学变成一件快乐的事情。因此，充分利用好多媒体教学，可以为小学语文课堂带来更多新鲜的活力，具体可以从拼音、汉字、诗歌等基础教学三个方面进行应用。

2.1 将多媒体技术应用于小学语文的拼音教学

拼音教学是小学语文教学的重点与难点，很多低龄学生在进行拼音学习时常常感到吃力，而通过多媒体技术的使用，大大降低了学生拼音学习的难度。而且，教师在感受到学生快乐的同时，也看到自己辛勤的劳动成果，从而乐于去教。经过笔者多年的观察总结，从拼音多媒体教学的角度来看，拼音的构造有高度的立体形象感。如果将与拼音相关的内容制作成一幅幅精美的动画，可以体现多媒体教学的人文性和情境性，克服以往传统教学中教师一边写一边讲，效率极低的局面，使得小学生在短短的一节课内，接受到比以往更多地拼音知识。由此可见，多媒体教学通过一些生动形象的图片和动画，来很好的吸引小学生的注意力，可以促使他们集中精力在有限的时间内掌握更多的拼音知识，这对于低年级学生的拼音学习极为重要。

2.2 将多媒体技术应用于小学语文的汉字识读教学

语文教学可以通过多媒体变得多姿多彩，汉字识读是帮助小学生迈入更高层次和世界的一种有利工具。中国汉字资源的丰富是世界上任何一个国家都不能比拟的。汉字在长期的演化过程中形成了它多音、多意等特点，加上大部分的小学生学习目的性不强，这些因素都为低年级学生识读汉字造成了很大困难，这也成为困扰众多小学教师的难题之一。因此，在汉字教学的过程中，可以利用多媒体技术将所学的各种汉字的结构标注出来，从多个层面上将汉字识读教学化难为易，化繁为简，如果将不容易解释的汉字知识以学生容易接受的方式去讲授，那么可以为小学语文课堂建立一个新的立体化的教学结构。不论从学生的角度，还是从教师的角度进行分析，多媒体教学的生动、有趣性使汉字学习的效率得到了提高，这也体现了多媒体快乐教学的特性，非常符合小学生的学习习惯和思维方式。

2.3 将多媒体技术应用于小学语文的诗歌教学

诗歌不仅是诗人抒发心境的载体，更是一幅饱含情境的图画。诗歌都有自己的意境，因其是用文字将画面表现出来的，所以极其抽象。小学阶段的学生缺乏人生经历与阅历，对于诗歌中诗人心情的解读、诗歌描绘的画面想象这方面的思维能力有所欠缺。教师利用多媒体，可以将诗歌中的意境美以具体的画面展现出来，让学生体验到视觉美，之后结合创作背景引导学生思考该意境中作者想表达的情感。应用这种方式可以让学生真正地体会到诗歌的意境之美，激起学生学习的兴趣。

3 结语

总之，在多媒体教学的应用中还需要不断地探索和创新，以期望将多媒体教学在小学语文课堂中的应用提升到一个更高的层次，发挥多媒体教学更大的优势，使其更好地为教师和学生服务，让教学与学习变得更快乐，从而让小学语文教学在多媒体技术的帮助下走向更加光明的未来。

（临沭县郑山街道南古小学，山东 临沂 27670）

参考文献：

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