浅谈学讲计划下的语文教学

罗怀宗

摘 要：小学语文课堂长期存在着满堂灌现象，学生都在被动地接受着知识，也习惯的被老师牵着鼻子走，儿童主体地位缺失，学科本位缺失，学生的思维能力、创新能力受到了限制。基于这种情况课堂教学急需变革，急需建立适合儿童语文学习需要及学习规律的本真课堂，学讲式课堂便应运而生，它是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为重要教学组织形式以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。

关键词：小学语文；本真课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-247-01

在教学《荷花》时，我作了尝试，现截取教学片段如下。

片段实录：

出示自学要求：

1、用心的读一读，说一说你有什么体会，为什么会有这样的体会？能结合具体的句子说一说吗？（在后面指导师时可出示“雪白、 翩翩起舞”加以暗示）

2、你能演一演吗？

3、问一问自己省略号省略了什么？你能补上几句吗？

4、试着有感情的朗读一下，小组内互评。

学生展开自主合作学习 ……（先自主学习再小组讨论）

师：请汇报一下你们的学习成果。（交流展示、质疑拓展）（要求小组内先交流汇报，推选汇报人进行全班交流汇报活动）

生：（读第一句话）在这句话里“我”把自己说成是一朵荷花，我想他是被荷花深深地陶醉了，但是有一点不明白，为什么要用“仿佛”一词呢？

师：你看书很仔细，不仅能领悟作者的感情，还能提出问题，谁来回答？

生：课文中的“我”把自己说成是荷花，可他不是真的荷花，而是被荷花陶醉了，所以加“仿佛”。

师：同意吗？如果同意继续汇报（学生表示同意）

生：老师，我们组经过讨论知道“我”为什么会把自己想象成穿着雪白的衣裳，因为荷花是白的，用“雪白”这个词表现荷花的洁白美丽。

师：你能读出味道来吗？（学生练习、展示）

生：我觉得翩翩起舞这个词用的好，它表现出了“我”随荷花舞动的美。

生：我可以把这个词用我的舞蹈表现出来。（说着就主动舞动起来）

生：我能读出这种味道来。（接着边情不自禁地读了起来）

生：（生读最后两句）在这两句话中作者与蜻蜓、小鱼成了朋友，他把自己真的当成荷花了，我觉得像童话，我们还想再演一演。（表演）

师鼓励去完成第三个问题

生：小蜜蜂会飞过来告诉我采蜜的快乐！

生：蝴蝶会飞过来和我翩翩起舞。

生：小蜻蜓会飞过来告诉我今晚要在这里开音乐会。

……

最后读书交流活动，并完成积累语言活动。

反思：

针对本案例，我想谈谈自己的几点认识与体会。

1、教师的作用依然不可忽视。学讲课堂强调凸显学生的主体地位，从以上片段便可知晓，但教师的作用不容忽视，教师不仅要对每个学生都要有深刻的掌握，全面的了解，还要对教材进行深入研究。学讲课堂强调小组合作学习，小组成员的搭配、分工要明确。小组成员一般要从能力、学识等方面进行合理搭配，便于合作学习。同时要有具体的分工，要明确责任。（学讲课堂的初步尝试阶段必须这样，久而久之化有形与无形）教师对教材的把握更要煞费脑筋，哪些地方适合学生开展自主合作学习、哪些地方需要合理引导，怎样引导都要了熟于胸。还要智慧处理学生的意外生成，这就要求教师要做好多方位的预设工作。，对于文本既要重视其内涵的深刻影响，又要尊重学生感受的多元，既要重视内容的价值取向，又要尊重学生在语文学习中的独特体验。

除此之外，教师在出示自学要求时，也要仔细斟酌，设计的问题要考虑学生的接受程度，学生自主学习是否有难度，完成的质量怎样。问题要多面，要考虑知识层面、能力层面、情感层面、审美层面……教师还要注意对学生普遍关注，要营造良好的氛围……

2、注重引导学生角色的转变。要努力促进学生角色的转变使其要一改往日的被动接受为主动探究，在课堂上凸显自己的主体地位，真正成为学习的主人，敢于表现自己。学讲计划的精髓是师退生进，把课堂还给学生，理解学生，相信学生；让学生说出自己的疑惑，讲出对问题的理解，这样学生才能真正的理解知识，掌握知识。让学生意识到原来知识是可以不经过教师的讲授而通过学生的讨论而掌握的，从而建立起对自主学习的自信，形成自主学习的习惯。出示自学要求就是转变学生角色比较好的方法。让学生带着任务进行自主学习活动。在自主学习活动中，学生遇到困难时，教师要去引导，不可越俎代庖。学会退，要时刻有转变学生角色的意识。比如在教学《荷花》这个片段时让学生谈读书体会，学生不知如何表达，。我就出示了“雪白”，学生若有所悟就主动说出了因为荷花是白色的，洁白美丽。出示“翩翩起舞”时学生就舞动起来……

3、教学思路意识。学讲计划下的语文课堂思路有章可循，可以按照“布置任务、自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小组反思”进行教学设计，教师有了这样的思路意识，面对任何文本进行教学设计时就游刃有余了。学生的自主、合作、探究的能力也将随之水涨船高。