浅谈电子白板在小学语文课堂教学中的运用

郭兵

摘要：随着信息技术的发展和学校标准化建设的推进，电子白板已逐渐进入我们一线教师的课堂，并凭借其拥有的巨大功能优势，深受师生喜爱。笔者结合自己的教学应用实践，从激发兴趣、熏陶情感、促思解疑和拓宽视野几个方面，梳理出运用电子白板提高小学语文课堂教学效果的几点做法，旨在探究信息技术与语文教学整合的有效策略。

关键词：电子白板；小学语文；课堂教学；应用

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0072-02

电子白板作为一种变革性的教学手段，以其“呈万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为我们一线教师进一步转变教学方式，构建高效课堂提供了很好的技术支撑。笔者这些年一直在努力探究有效的教学策略，现结合自己的语文教学实践，略谈几点做法。

一、运用白板，激发兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感”。对于小学语文教学而言，激发学生的学习兴趣尤为重要。实施新课改以来，广大语文教师不断探索，力求通过创设生动的教学情境来调动学生的学习兴趣。自从电子白板进入我们的语文课堂，更是为课堂带来了许多新的气息。笔者通过教学实践发现，电子白板凭借其所能呈现出来的动听的声音、鲜艳的色彩、多变的图像以及其拥有的批注、遮隐、拖放、绘画、照相、回放等功能，深受学生喜爱，而教师也很容易利用白板创设教学情境，从而能充分调动学生的学习兴趣。在上学期的《安塞腰鼓》这节校内公开课上，我便充分运用了电子白板，取得了很好的效果。为了有效利用电子白板，我在设计上突出了两点：一是先声夺人，引导欣赏。《安塞腰鼓》是产生于黄土高原上的一种独特的民间艺术，而学生由于受自身年龄和生活环境所限，对它还是不够了解。考虑到实际情况，在教学伊始，我便充分利用白板播放“安塞腰鼓”的表演视频，引导学生欣赏。如我所料，这样的安排给学生带来了强烈的视觉和听觉上的冲击，学生被震撼了，学习课文的兴趣一下子就被调动起来了。二是利用白板，指导朗读。由于这篇课文的语言感人肺腑、激动人心，于是我在后来的教学中注重指导学生朗读课文，以读促悟。为了提高朗读效果，强化学生的体验，我让学生选择自己喜欢的段落，通过电子白板配上音乐和视频，指导学生入情入境地读。其间，我还利用白板的回放功能，组织学生互动评议，引导学生读出“安塞腰鼓”的气势与力量。整个教学过程，学生表现得趣味盎然，效果不言而喻。

二、运用白板，熏陶情感

《语文课程标准》指出，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，作为语文教师，必须在教学中善于利用多种资源，运用多种手段，有效激发学生的情感，加深感悟和体验。自从有了电子白板，我便大胆设计，充分利用白板的功能和资源，努力创设教学情境，促使學生受到情感熏陶。如在执教《生命桥》时，为了帮助学生感悟羚羊飞渡场面所蕴含的团结合作、勇于献身、沉着冷静等精神时，我巧妙利用了电子白板的探照灯放大凸显、绘画等功能，最终收到了非常好的效果。在教学中，我充分利用文中插图“羚羊飞跳”这一宝贵资源，运用白板将其生动地呈现在学生面前。然后我通过探照灯放大画面中三只羚羊的眼睛，引导学生仔细观察，并想想自己从中看到了什么。在汇报交流环节，学生发言非常积极，气氛极其活跃。有的说从老羚羊的眼睛里看出来“视死如归”，有的说从小羚羊的眼睛里看出了“难过”，还有的说从正待跳跃的那只羚羊的眼睛里看出了“沉着”。之后，我还配上音乐，请学生上台在白板上直接画出自己所理解的“生命桥”的简图。那一刻，学生的心灵受到震撼。我见状，又进一步引导学生想象：“如果你就是一位猎人，看到此情此景，心中会想些什么？”同学们随即展开了精彩的交流。利用电子白板创设情境，不仅让学生在自然的情境中受到情感熏陶，还进一步提高了课堂教学效率。

三、运用白板，促思解疑

相对于传统的教学手段而言，电子白板凭借其拥有的多种功能，形成了巨大的应用优势。在语文教学过程中，面对学习的重点和难点内容，学生未必能轻松消化，心中总是有这样或那样的疑惑。这时，如果教师能恰当运用电子白板，便能变抽象为具体，化枯燥为生动，从而放缓坡度，达到促思解疑的目的。如在教学《天游峰的扫路人》一课时，我先是引导学生提出问题，继而再归纳出最具代表性的问题：在天游峰扫路的老人究竟是一个怎样的人？我明白，这实际上就是本课教学的重点。于是我先通过白板，将文中描写老人的语句呈现出来，引导学生自读自悟。然后我又请学生走上讲台，让其拿笔在白板上直接批注、勾画。接着我又让学生谈谈自己的感受，并带着自己的独特感受去读课文。如此一来，学生便轻松自然地解决了问题，教学也显得真实而高效。

四、运用白板，拓宽视野

小学生年龄小，阅历浅，知识储备有限，因而对课堂教学中的某些内容一时难以理解，这是教学中常见的现象。然而当今已处于信息化时代，网络上可共享的海量的信息资源可为教学提供极大的便利。随着电子白板的广泛运用，学生搜集、展示、交流信息的渠道会越来越宽。只要我们语文教师能根据教学需求，恰当运用电子白板，便能拓宽学生的知识视野，提高学生的语文素养。在教学《海洋——21世纪的希望》一课时，我便做了一次大胆的尝试。由于学生对海洋的各种资源、人类对海洋的保护与开发利用等方面的知识了解得并不多，因此在课前我就要求学生主动利用网络搜集有关海洋的资料，然后保存到电子白板资源库中。上课时，我让学生打开资源库，找到自己的资料与大家分享。在研读课文过程中，我还让学生根据自己掌握的信息，上台在白板上批注、补充。课后，我还倡议学生分组开展探究实践活动。利用白板做完这样的尝试，不仅加深了学生对课文的理解，更有效拓宽了学生的知识视野。

总之，电子白板为我们提供了一个非常优秀的教育技术服务平台，让我们的语文课堂教学焕发出生命的活力。我坚信，只要我们一线语文教师能坚持在教学中巧用、善用电子白板，积极转变教学方式，就一定能构建高效的语文课堂，全面提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]《语文课程标准》（2011年版）[S].

[2]交互式电子白板在课堂教学中的运用[Z].