安全工程实践教学与校园消防安全结合互动研究

魏 勇 吴爱军

（西南科技大学环境与资源学院，四川 绵阳621010）

0 引言

实践教学是高校教学过程的重要组成部分，不仅是提高大学生实践能力和创新能力的重要手段，也是培养高素质创新人才的重要环节[1]。 我校建筑物，特别是老区建筑物大都建于上世纪，缺乏相应的消防设计或消防设施不完善，此外，近年来我校火灾事故时有发生，我校消防安全面临严峻形势[2-4]。本文就西南科技大学安全工程实践教学和校园消防安全二者结合互动进行初步分析和探讨。

1 安全工程专业实践教学的现状分析

1.1 我校安全工程专业实践教学课程设置

我校安全工程专业课开设有：安全系统工程、安全人机工程学、燃烧与爆炸、消防工程、安全监测监控原理及应用等课内实验课程；安全评价课程设计、安全监测与控制课程设计、工程安全技术课程设计、毕业设计（论文）等设计环节；认识实习、生产实习、毕业实习等实习环节；此外还鼓励学生参加挑战杯、采矿模型大赛等学生科技活动。

1.2 安全工程实践教学过程中存在的问题

课内实验大多是进行简单的验证性、重复性、求证性、研究性实验，相对不完善。 学生对课本上已有的步骤安排、实验目的、实验结果等都很清楚明白，这样的实验课实际收效甚微。 由于实验经费等方面的原因，试验设备台套数较少，而扩招后专业学生较多，造成单次实验时间较长。

课程设计题目一般是结合指导教师的科研或者工程项目拟定的，选题具有一定的新颖性， 但缺乏校外的工程实践单位的指导教师，学生对工程实际的具体情况单靠设计任务书的文字说明很难完全理解。另一方面，由于安全工程专业学生较多，而课程设计题目有限，几个学生在短短一周内完成一个课程设计报告，造成课程设计报告逻辑性较差、深度不够等，当然达到实践教学效果也甚微。

2 校园消防安全现状分析

2.1 大学生的消防安全意识薄弱

大学师生由于文化层次较高， 一些人过于相信自己的主观判断，认为自己身边不会出现火灾事故而疏于防范，一旦出现火情，无所适从。 宿舍内电脑等电器较为集中，私拉乱接电线、违规使用灶具（包括使用热得快）等现象较为普遍，部分学生晚上停电后点燃蜡烛看书也是形成宿舍火灾的一大隐患；实验室中用火、用电、使用危险物质的操作较多，若不遵守安全操作规程，极易引起火灾；当然在一些禁烟的场所违章吸烟或将未熄灭的烟头随意丢弃也是引发火灾的一大隐患。

2.2 校园消防系统建设的滞后

西南科技大学是一所历史悠久的高校，其校内建筑物特别是老区的建筑物大多修建在上世纪，在建设初期缺乏必要的消防设计，此后又经过长时间的使用或者功能的调整， 已经不能适应当代的消防需要。 新建筑的设计中虽然充分考虑了其防火要求，由于扩招造成的教室、实验室、住宿用房的紧张，其使用功能或者结构也发生了很大的变化，一旦发生火灾，原有的消防设计已不能完全满足要求。

2.3 校园消防安全管理滞后

由于每天进出校园内进出的人员较多，学校保卫处的作用显得十分重要，但是由于人员及经费的制约，其主要精力放在日常的治安管理，而真正投入消防安全的力量则凸显不足。一部分工作由临时工（楼栋管理员等）来完成，而这些从业人员没有经过消防或安全培训就上岗，在工作就不能及时排除火灾隐患及处置火灾事故。

3 安全工程实践教学与校园消防安全结合互动可行性分析

我校安全工程专业课开设有：安全系统工程、安全人机工程学、燃烧与爆炸、消防工程、安全监测监控原理及应用等理论教学和实践教学环节，这些课程的设置，完全满足校园消防安全工作的需要。

另一方面，校园作为师生共同生活、学习多年的环境，其本身建筑和功能的多样性就是一个很好的实践教学场所。安全工程专业师生参与校园消防安全建设，提高学校的消防安全工作水平，创造自身安全的学习和生活氛围就是对自己能力的一个很好的锻炼，从而也促进安全工程专业的建设和发展。

4 安全工程实践教学与校园消防安全结合互动具体实施

4.1 校园日常消防安全管理

校园消防安全工作是学校工作的重中之重，全校师生都很重视这个问题。安全工程专业师生可协助保卫处制定和完善各学院、教学楼、食堂、实验室、宿舍及家属区等防火重点部位的消防责任制，建议设立专门机构、配备专职人员、落实经费等，此外，安全工程专业师生也可以以兼职消防人员参与处理日常的消防安全隐患检查、 事故分析、火灾风险评估、预案演练等日常消防安全管理工作。

消防安全检查是一项繁琐而又重要的工作，通过消防安全检查可以及时消除人的不安全行为、物的不安全状态等火灾隐患。 依据安全系统理论，对学校新区和老区（大多修建于上世纪五、六十年代）建筑物采用不同的事故隐患排查方法；此外，针对教学楼、宿舍、食堂、图书馆、实验室、家属区等功能的不同，也应分门别类地进行事故隐患排查和统计。 由于火灾发生的随机性和不确定，安全工程专业师生可以协助保卫处做好火灾隐患排查工作，每个月可以在各个学院、部门进行小范围的火灾隐患排查；每个季度组织全校师生进行一次全校范围内的火灾隐患排查。

校园日常消防安全管理的支撑课程体系有：安全系统工程、安全学原理、消防工程、安全监测监控原理及应用、安全管理，此项工作可以通过学生课外活动、实习、课程设计等来进行完成。

4.2 校园火灾应急救援预案编制

应急救援预案编制及演练是安全工作的重要组成部分，对于预防和减少人员伤亡、事故损失有着重要意义。 根据校园的火灾风险评结果，安全工程师生协同学校保卫处、后勤、各学院（部）等编制校园火灾事故应急救援预案，并不时进行演练和修订。

小规模的预案演练、检验和修订可以组织安全工程专业师生进行配合，一般在周末或课外活动进行；大规模的预案演练需要全校师生共同参与，学校可借助于每年6 月份的安全生产月，组织全校师生进行一次全校火灾消防预案演练，真正做到全校师生参与。

校园火灾事故预案编制及演练的支撑课程体系有： 安全系统工程、安全评价课程设计、事故应急救援技术等课程，此项工作可以通过学生课外活动、实习、课程设计、毕业设计（论文）等来进行完成。

4.3 校园消防安全文化建设

人的不安全行为主要依靠日常的安全教育和培训来解决，因此营造和谐的校园消防安全文化氛围对于提高全校师生的消防安全意识及学校消防安全工作水平是十分必要的。安全工程专业师生要协助学校有关部门举行消防知识讲座、举办消防知识展览等活动， 以此提高全校师生的消防安全知识和素质，从而建立良好的校园消防安全文化氛围。

校园消防安全文化建设的支撑课程体系有：安全系统工程、安全学原理、安全法律法规等课程，此项工作需要持续进行，可以通过学生课外实践活动、课程设计等来进行完成。

5 结语

综上所述，基于安全工程专业实践教学的不足和校园消防安全的严峻形势， 分析安全工程实践教学和校园消防安全结合的可行性，探讨二者结合互动具体措施，不仅可以丰富我校安全工程专业实践教学内容， 而且可以指导校园消防安全工作和扭转校园火灾的严峻形势，以促进我校高等教育的可持续发展。

［1］张智钧.工科专业实践教学的问题分析与改革探讨[J].中国高教研究,2005(6):81-82.

［2］朱佳俊.校园火灾风险评价与应急信息系统研发[D].上海:上海交通大学,2008.

［3］贾沛,常玉锋.高校校园消防安全对策措施的研究[J].中国建设教育,2009.

［4］结合校园消防安全管理的安全工程实践教学探讨[C]//第21 届全国高校安全工程学术年会论文集.江苏常州,2009:72-76.