运用信息技术提高学生英语兴趣的探讨

王 华

（海原县第二小学，宁夏 海原755299）

小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。在小学阶段中，孩子的注意力难集中，持续学习的能力也比较差。 因此，在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。 那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？ 下面就简单谈谈我在英语教学中运用多媒体的一些实例。

1 激发求知欲

每次上课前， 我会用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，如：“morning exercises！ ” 、 “How are you？ ” 、 “If you are happy.” 等歌曲把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。对于三年级的学生刚接触英语，培养学生的兴趣最为重要。 在第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、 而且学生已经会说的一些外来语， 如：动物，水果，家庭成员等（如dog、pig、apple、 banana、 father、 mother 等）告诉学生：虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说不少英语啦！给学生一份惊喜，一个成功，让学生感到学习英语很有趣，很容易，从而激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。

2 用动画吸引注意力

在教授字母时，我通过一些简单的flash 动画来导入，使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并“插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。 再如我在教授有关天气的一些单词时，我通过flash 动画，逼真的呈现了许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，然后问学生“What’s the weather like now?”学生很容易就理解了，这样一下子就使学生的学习热情大大提高。再如：在教授动物时，我用多媒体播放了许多动物的声音，吸引学生的注意力，并且让学生们边学英语单词边模仿动物的声音及动作，使学生轻松的就明白了本节课学习重点知识。

3 借情景贴近生活

灵活运用情节背景下的学习是最有效的，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，提高兴趣，将文字形象化，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，在演绎中重现生活， 感悟生活， 加深对课文所描写的那段生活的理解。 比如在教授“Good morning”这一课时，我轻轻一点鼠标，屏幕上出现一群朝气蓬勃的小学生， 背着书包高高兴兴上学校。 在校门口互相打招呼， 配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi. How are you?” 孩子们边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣。 又如：学习小学英语Book1 Unit4 It’s red 第二课时，（本课时主要学习red 、yellow、black、blue、 green 等有关颜色的单词。 ）我将绿色的春天，果实累累的金秋，欢庆的除夕，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。色彩斑斓的图片，顿时吸引了学生的眼球。学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里，津津有味地学了起来。

4 观卡片突破难点

对于小学生而言，英语教材中的单词显得抽象、难以掌握。这时利用多媒体直观形象的方式来进行呈现就能简单有效地解决这一难题。如：教cool（酷） 这个单词时，利用“PPT”再配一些穿着时尚，还有点耍酷的人物的图片，让学生很容易就猜到(cool)这个单词的意思，而且又乐于模仿图中的人物形象。 这样轻松的就可以理解单词的含义了。 再如， 讲动词的第三人称单数形式时， 我举了一个例子： 辨析like 和likes 两个单词。 我是这样来处理这个教材的。 随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了上来，做了一个踢足球的动作，然后男孩说了一句话：“I like playing football.” 继而音乐再度响起， 一个女孩飘然而至，当她碰到男孩说的那句话时，这句话演变成小女孩的一句话（小女孩指着男孩说）：“He likes playing football.”。 这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。用同样的方法，我又教授了几组动词的第三人称的单数形式，学生非常容易地解决了这一任务。 等学生熟练了这一规则后，我利用多媒体请学生动手操作，将正确的词填入相应的句子里。 如果填写正确，电脑将会夸奖你，如果填错了，电脑也会激励你继续努力。 这大大提高了学生的英语学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重点。 对于重点句型和对话的理解、掌握，更需要借助与多媒体。如掌握：“Can I help you? Yes ,please. I want a hot dog, please. How much is it? It’s five dollars.”先让学生看录像（汉语版），初步感受交际的情景，然后再播放英文版。 启发学生用英语理解、掌握。 让学生感受到掌握一种外语，并利用它进行交际的乐趣。从而使学生对学习英语充满信心，同时又觉得学习英语是一种享受。

5 借游戏培养学生参与意识

学习一种语言如果不加以巩固，那么就容易很快忘记。 而过多的练习又容易使学生产生厌恶心理。 所以在巩固练习方面，我更加注重运用多媒体。 如在教授水果时， 本课着重学习听、 说、 认读“apple banana orange pear watermelon 这几个单词时。 在学生初步感知、认读了这些单词后，我用PPT 将水果用盒子遮住，请学生来猜一猜盒子里是什么水果，（我在课前就准备了这些水果实物， 如果学生猜对了，我就会送给他一个水果作为奖励，学生的参与意识特别强烈）。通过游戏让学生学、练融合，在快乐中培养了学生良好的英语素质，实现了英语兴趣教学目标。

总之，多媒体的出现能更好的实现教学目的，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。 但是在多媒体逐渐普及的今天，我们还是要对传统教育不离不弃。 教师决不能认为传统教育会影响教学效率，而用多媒体课件取而代之，成为点击鼠标的“机器人”。 只要我们能够摆正学生——教师——多媒体之间的关系， 处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，就会让课堂教学进行的更精彩。