学困生形成的原因及对策研究

李应吉 马存花

（1.宁夏海原县职业中学，宁夏 海原755200；2.宁夏海原县三河中心小学，宁夏 海原755200）

“差生”是各级各类学校中普遍存在的教育现象。 “差生”通常是指那些学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样那样的问题和和缺陷的学生。 如今一般称为 “后进生”、“问题学生”、“困难学生”、“学困生”等。

1 差生形成的原因

形成差生的原因是复杂的，但主要来自学校、家庭、社会三个方面。

1.1 学校的原因

“差生”的出现与社会影响、家庭教育和自身密切相关。 但是学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、教师的素质、教师的工作方法及态度等，对育人的质量都有直接的影响，是一个不容忽视的原因之一。

我国一考定终身畸形的教育，突出地表现为“片面追求升学率”部分学校教育思想不端正，只重视学生的智育发展，忽视或放弃了对学生的思想品德教育。 许多学校把较好教师放在重点班，对重点学生重点辅导，而对大部分学生却弃之不管。有的学校规章制度不健全，思想教育工作薄弱，管理混乱。 教师只管教书，忽视对学生的思想教育，或放弃后进生和一般学生，甚至歧视、打击那些升学无望的差生，迫使他们离校。学校领导和老师只把着眼点放在少数能考上重点中学和能上大学的学生身上，对大多数学生采取放任自流的办法。 另外由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，造成有些学生成绩越来越差，时间久之便沦为差生。有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，差生生也不例外。但有的老师因他们学习等的困难，便觉得他们是“成事不足，败事有余”，或觉得他们功课需要补，就不让他参加一些活动，不让他们的特长得到充分的发挥，甚至于处处都鄙视他们。 时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，少数的“差生”就会到社会上寻找自己的“地位”。 学校与家庭教育常常脱节，教师对学生在学校外的情况也一问三摇头，只是当孩子出了问题时，他们才会感到大吃一惊，埋怨孩子怎么会这样，而没考虑双方应进行必要的联系和有针对性的教育，以避免学生品德不良继续恶化。 正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，导致了部分差生的产生。

1.2 家庭的原因

父母是孩子的启蒙老师，父母的言行直接影响着孩子。 有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲。 有的父母性格暴躁无知，教育子女没有耐心，动不动就大打出手，家庭缺乏温暖；有的家长本身道德败坏，自私自利；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的子女。 这些都不利于孩子的健康成长。 有的家庭把教育问题都依赖于学校，放松了家庭教育。 有些父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢，较少，而青少年接受新事物快，思想新潮，做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，殊不知其实孩子们最需要的是心灵的沟通。 存在这种思想怎能教育好孩子，又怎能谈得上因势利导呢？

1.3 家庭教育的失误

家长的教育观念和方法不妥，也是形成品德不良的重要因素。 目前家庭教育中溺爱型和放纵型占很大的比重。一般来说差生的家长是教不得法，娇严失当的。俗话说：“娇子如杀子”但如今有许多家长过分溺爱自己的子女，把他（她）们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，要什么给什么，要做什么让他们做什么，放任不管，孩子在外面做了错事，也不肯认错，甚至辩解包庇，不能与学校密切配合，使学校教育和家庭教育严重脱节。 或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从。 有的甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。 这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。

1.4 社会的原因

社会大环境对青少年的影响越来越大， 虽然目前社会环境是好的，但是也存在一些影响青少年学生健康成长的地方，这主要表现在社会上的各种不正之风的影响。 如赌博之风、拉关系之风、吃喝之风、腐败之风、浪费之风等等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。 随着我国改革开放的发展，影视、计算机及网络的普及，各种电子游戏厅的开放，一些文化垃圾的存在，如暴力、色情的内容毒害着人们特别是青少年的心灵。 使得青少年往不良的方向发展，甚至走上犯罪的道路。 绝大多数差生离开学校、离家出走都流浪在社会上，很快寻找自己的“地位”。常常嬉戏街头，游荡于闹市，他们抽烟、喝酒、打架斗殴、偷盗、赌博沉醉于低级趣味的东西，有的甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。

2 对策研究

我们必须认识到差生存在的客观性，转变差生的艰巨性，和承认差生的可塑性。端正学校的教育思想，因为在任何一个集体中，所有的人都不可能处在同一起跑线上，总会有优、中、差的区别。 这就要求我们教育工作者要因材施教，善待每一位学生（尤其是差生），树立差生也能成才的观念，当尽一切努力转化差生。 对此，我们应做到以下几点：

2.1 转变教育观念，用辨证的观点对待差生

首先，要坚持历史的观点。 随着我国经济的发展，社会在向前发展，同样，人类也在向前发展，差生也是如此，因此我们决不能讽刺差生；其次，要坚持全面的观点。 用一分为二的辩证法来分析差生，相信差生有坏的一面，同样也有好的一面，比如说，差生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等；最后，教师应转变教育观念，树立信心，挖掘差生的潜力，坚信差生并非永远是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能。

2.2 要善待差生

差生在各个学校都是客观存在的， 大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。 这时，他们便另谋途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此，教师热爱好学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，热情耐心帮助他们找出自己差的真正症结，对症下药，培养他们的进取精神，做差生的良师益友。

2.3 帮助他们重新树立起自信心

帮助他们树立自信心是转化差生的关键。 教师要花功夫下大力气，帮助他们改进学习方法，特别要教他们认真处理好教和学的双边关系。 要他们认真听老师讲，提高学习效率。 在差生取得成绩时，既要及时肯定又要提出新的目标。在班级工作中可有意识安排一些他们力所能及的工作。 让他们看到希望激发进步的潜力。 确立起进步有望的信心，教师应不失时机地关心他们，引导和鼓励他们站立起来前进。

总之，差生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，差生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。 对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，让我们摒弃对“差生”的偏见，多给他们一些爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵。