民办高校面向应用型人才培养的课程考试改革研究

隋宗娟++梅艺华

摘要：考试活动与人才培养具有双向互动的影响和作用。本文在阐述了《外贸单证实务》课程考试改革的实验同时，指出民办高校应立足于自身的办学实际和应用型人才的培养定位，积极推进课程考试改革，充分发挥考试的功能，考察学生基础知识的掌握，实践能力的提升。

关键词： 民办高校；应用型人才培养；课程考试；改革

一、 传统考试模式存在的弊端

我国民办高校传统考试制度存在众多弊端：首先，考试作用不符合民办高校人才培养目标，考试在培养学生综合能力的作用不强。民办高校都是属于以发展应用型教育、培养应用型人才为基本理念和发展定位。应用型教育的最大特点主要是强调对相关知识、能力和思维的创新性运用，把知识运用在工作实践中。这也就要求人才培养过程要以实践性为导向，注重培养学生实践能力，不断增强学生动手能力与创新精神，必须把专业教育、课堂教学与实践教学紧密结合起来。

因此，与学术性、研究型高校不同，民办高职院校必须根据自身的发展实际、面向应用型人才培养的定位要求来进行课程考试，即只有更好地立足课程考试的导向性价值，改革创新课程考试的方式，充分和有效发挥课程考试的评定、引导、反馈、激励作用，才能更有效地牵引人才培养过程，坚持以生为本的基本原则，更好地实现应用型人才培养的目标要求。

其次，考试方式比较单一，多数笔试，少数考查，多数院系是在学生课程修完或学期结束时进行一次书面考试，再按平时成绩30%（考勤加平时作业练习）+期末考试成绩70%（期末卷面考试）的形式，给学生一个分数，这种考核模式已不适应民办高校人才培养目标的要求，不利于学生职业能力的培养；再次，题型千篇一律，大量题库存在，注重纯理论考试，实践能力考核不受重视，使得学生的综合能力得不到很好的发挥和反馈；最后，考试内容全部范围圈死在教材内，学生答题必须符合正确答案，没有创新与发挥。

二、《外贸单证实务》课程考试改革的必要性

考试活动与人才培养具有双向互动的影响和作用。考试内容科学与否，影响着应用型人才培养目标能否实现；考试对人才培养的作用主要表现为引导、激励、督促与调节。当考核体系科学时，考试引导着教学双方朝着人才培养目标前进。

我校是一所民办高职院校，学校开设报关与国际货运专业对学生的培养目标是操作能力强、实践能力突出的应用型人才。外贸单证实务会影响到合同的履行，货款的收付，货物的运输、保险的兑现等外贸流程，所以，学校为了适应社会的需求，为报关专业开设了《外贸单证实务》课程。该课程对于学生的要求就是对跟单实践能力的高要求，即要求在掌握了扎实的理论基础的同时，要具有高超的操作能力，毕业后能做一个得力的跟单员或外贸从业人员。根据往年的课程考核模式即期末笔试加平时成绩，很难考察到学生对专业知识掌握的全面，更难考察到学生对于运用所学知识分析外贸问题、解决外贸单证问题的基本能力，很难客观的反映出学生的综合能力。同时结合笔者从事《外贸单证实务》课程教学的经历认为，该课程进行考试改革十分必要。

三、实施课程考试改革的具体做法和基本要求

（一） 实施过程及要求

1、 考核方式推广，在每学期的第一节课，教师应向学生介绍本门课程的考试方法，强调

考试方式与以往传统考试方式不同，针对课程特点对学生提出具体要求，并对学生的学习方法作出指导要求。让学生改变长期以来形成的平时被动听课，不认真对待学习，避免学生期末考试临时抱佛脚。

2、考核方式实施，每堂课教师将基本知识边讲边应用，利用多媒体教学，帮助学生注意力集中，边学边理解。结合多媒体教学，将各种单据作为一个专项模块呈现在课堂上，让学生直观的了解单证，熟练地操作单证。通过专业理论的讲授，组织专业技能模块的训练，并针对每一种单证做单项训练，在此基础上，最后做一个综合技能训练，让学生作为一个真正的国际商务单证员进行操作，并且作为本课程的考核成绩。课程考核改革方案如下：

主要以专业技能综合测试、专业技能模块训练，作为该课程的考核成绩。其中模块分为信用证、汇票、商业发票、装箱单、托运单、海运提单、航空运单、保险单、报关单、报检单、进出口许可证、原产地证书、出口外汇核销单缮制。

3、课后要求，在每堂课结束后，要求学生多加练习，强化训练，加强实践操作能力，切实的掌握每个单证的缮制工作。最后通过课程理论讲授，结合专项技能内容训练和综合技能内容训练综合评分。课程考核成绩构成：平时成绩20%、专业技能模块训练40%、专业技能综合测试40%。

四、课程考核改革可能带来的问题及解决措施

课程考试改革是在传统课程考核方式存在久远的基础上进行改革的，所以改革进行中会出现如下问题：

1、学生的参与积极性怎样更好的调动起来；

2、学校的实训教学条件有待于改善；

3、教师的课程改革参与积极性怎样调动起来；

针对上述相关问题，提出了如下解决措施：

1、提高课程改革参与教师的课酬标准，出台教学奖励文件，做到落实到位。

2、加大任课教师对学生的课程成绩的参与权。

参考文献：

[1]熊仕勇，张亚丹，黄星华.《推进实践教学改革 培养高素质应用型人才》重庆邮电大学学报（社会科学版），2007年第6期

[2]谢春雨.《民办高校面向应用型人才培养的课程考试改革研究》考试周刊，2010年53期

[3]黄伟泷.论高校适应创新人才培养的考试制度改革[J].黑龙江教育，2007，（12）.

[4]汪艳丽.面向应用型人才培养的课程考试改革与创新[J].教育与职业，2010，（7）.

作者简介：隋宗娟，（1986年—），女，山东青岛人，南昌职业学院，讲师，产业经济学，研究方向为高校应用型人才培养研究，

梅艺华，（1963年—），男，江西南昌人，南昌职业学院，副教授，产业经济学，研究方向为高校应用型人才培养研究，endprint