后进生的成因及转化策略

康逢花

〔关键词〕 后进生；成因；转化策略

〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）16—0032—01

“十根手指有长短，荷花出水有高低。”在一个团体中，个体差异总是客观存在的，特别是数学学习中，会经常面对一批学习水平参差不齐的学生。个别学生课堂上反映较慢，学习活动完成得不理想，学习成绩较差，赶不上中上等学生，厌学情绪明显，难以达到新课程规定的基本要求，这就需要教师给予特别的关注。而关注这些“迟开的花朵”——后进生，仅有一颗爱心是不够的，还应认真分析其形成的原因，进而掌握转化的策略。

一、 后进生的成因分析

1.自身原因。班级中的后进生往往态度不端正、学习目的不明确。他们普遍自控能力差，贪玩，经不起诱惑，毅力差，惰性强，成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的念头。

2.学校原因。

（1）教师讲得过多，学生练得过少，学生的思维完全处于被动应付状况，缺乏积极参与主动思考，忽视知识的形成过程，使一些在知识理解上出现片面而又得不到及时矫正的学生渐渐成为后进生，这样就会使他们渐渐地对数学或其他学科的学习失去信心。

（2）教学要求没有考虑学生的个体差异和不同学生的学习需求，过高的要求加快了学生的两极分化，导致后进生的产生。

（3）作业设计不合理，学生普遍把作业当作“任务”对待，学生抄袭作业现象严重，作业有效度极低，难以反馈学生的实际学习水平，教师难以据此对后进生进行针对性的辅导。

3.家庭原因。少数家庭对教育不重视，不关心孩子的学习，不对小学生学习进行督促检查，听之任之；有些家庭教育方式欠妥，在孩子学习成绩不好时，不去耐心沟通引导，而是用体罚代替教育，使孩子有抵触情绪，进而产生厌学心理。

4.社会原因。一些不健康文化的影响，如，一些影视作品的低级庸俗侵蚀着孩子的幼小心灵，严重影响学生健康成长；少数学校周边环境差，学校附近有网吧或游戏厅，使有些孩子上网成瘾，而不思学习使学习成绩下滑成为后进生。除此之外，还有一些不良的社会风气，如认为学习无用，只要能挣钱就行，导致一些学生缺乏学习的动力，不思进取，学习成绩一落千丈。

二、后进生的转化策略

1.激发学习热情。俗话说：“亲其师，信其道”。当学生喜欢某位教师时，就会喜欢他所教的学科，就会尽最大的努力去学好这门学科。因此，教师要关心、热爱、尊重学生，尊重是每个人内心最深沉的需要，是学生进步的内在动力。对于学困生，教师要倾注更多的爱，时刻把他们放在心中，有意无意表现出对他们的关心：问一问学习状况，谈一谈生活中的困难，找一找他们的进步。这样他们就会感受到自己在老师心目中的位置，感受到老师的关心，从而拉近师生之间的心理距离，点燃学习的热情。

2.运用赏识教育。首先，要善于运用肯定性和鼓励性的语言进行赏识，激发后进生的学习热情。如，“今天做作业很认真！”“你能大胆举手发言很好，希望天天这样！”“这次虽没考好，只要再认真、仔细些一定能考出好成绩！”这些充满期待的鼓励能强化后进生的学习动机，激发他们的学习兴趣。其次，运用动作和肢体语言来传达对学生的赏识，以信任的目光、赞许的微笑、由衷的鼓掌来传达对学生真诚的赏识，从而深入学生心灵，使后进生的心理得到慰藉，充满自信，促使他们再次进步。

3.精心组织，创设良好的课堂学习环境。教师要构建民主开放的教学氛围，找准新课的最佳切入点，设计最好的问题情境 ，诱导学生积极主动地参与教学。教师在导入新课时 ，应尽可能地联系旧知识 ，在旧知识的基础上滚动拓展，以旧引新 ，以旧带新。这样既便于学生复习、回忆旧知识，弥补后进生的知识断层，消化夹生层面 ，又不影响对新知识的学习。

4.加强指导，掌握良好的学习方法。有些后进生虽然有兴趣，也肯下工夫，但是数学成绩却总是上不去，其重要原因就是他们缺乏数学学习方法，不会对已知信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。对待这样的学生，应尽可能地让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。只有这样，他们对数学学习才会越来越感兴趣，渐渐地由“厌学”变为“乐学”。

编辑：郭裕嘉endprint