孩子们的兴趣去哪了

钱旭：甘肃省地方史志办公室副主任、甘肃省语言文字专家咨询委员会常务副主任、中国语文现代化学会理事、中国地方志学会理事、甘肃省党史学会副会长。发表论文及诗歌、散文百余篇，编著出版《新世纪的甘肃教育》《语言文字评估方法》《九日诗选》等著作十多部。

有人把中国中小学生与美国中小学生的兴趣爱好进行了比较，结论是：美国一百个中小学生中有近百个兴趣爱好，而中国中小学生的兴趣爱好则千篇一律，无外乎唱歌、跳舞、弹琴、绘画。美国一位从事教育中介的人，发现申请到美国留学的中国学生，在申请表上的兴趣爱好一栏，都填的是音体美，很不利于美国学校的录取。于是，他给自己开辟了一个职业：兴趣爱好速成，从中赚了不少钱。这难道不能引起我们的深思吗？

兴趣，是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是人的认知需要在情绪上的反映，具体表现为对某种事物或某种活动的爱好与追求。对于孩子来说，刚出生的时候，一切外界事物都是陌生的。随着成长发育，他们对眼前的事物由陌生转为好奇，总想用手动一动，亲口尝一尝。长大之后，他们对其中的一些事物有了特别的关注，想要探索其中的奥秘，这就形成了兴趣爱好。大千世界千变万化，社会生活纷繁呈杂，成长在不同环境、不同家庭、不同年代的孩子，兴趣爱好应该是多种多样的，绝对不会是千篇一律的。那么，我国孩子的兴趣爱好去哪了？

首先，是被千篇一律的社会共识扼杀了。我在网上看到一个关于《中小学生兴趣爱好调查研究》的课题，所设置的问卷调查表中有一项“你的兴趣爱好”，所列的项目是：⒈音乐⒉美术⒊体育⒋其他，让学生自己划勾。从中可以看出，在这些专家学者心目中，只有这几项才叫兴趣爱好，或者是最重要的兴趣爱好。如此问卷、如此研究，能研究出什么结果来？只能是误导教师、学生和家长。

其次，是被千篇一律的教育模式扼杀了。在应试教育体制下，孩子们的兴趣爱好能得到培养和发展吗？答案很明显，不能。1999年6月，党中央、国务院召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议，发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。会后，在我国各级各类学校掀起了推进素质教育的高潮，而中小学推行素质教育的主要标志是举办了兴趣班。看看各学校的兴趣班，大多数学校无外乎音乐、美术、体育这几种。再看看现在的教育状况，应试教育愈演愈烈，素质教育在很多学校已经名存实亡。

人们不仅要问，我国的孩子难道天生都喜欢唱歌、跳舞、弹琴、绘画吗？可以说，除了少数孩子有这方面的兴趣外，大多数孩子的这些爱好都是老师和家长强加给的。再者，人们的日常生活、社会的发展进步，需要方方面面的管理者和生产劳动者，这就需要人们有方方面面的兴趣、从事各种各样的职业，单靠琴棋书画怎么行？社会创造力从何而来？

众所周知，兴趣是一个人认识和从事某种活动的巨大动力，对于人的个性形成和发展具有重要作用。没有兴趣，就没有学习和探究知识的欲望，也不会有干好事情的主动性和创造性。当今社会，科学技术迅猛发展，我们既要培养孩子某一方面的特长，也要注意培养孩子广泛的兴趣爱好。只有这样，才能适应未来社会的需要。我考察过英国、德国、澳大利亚等国的中小学教育，在这些国家，老师的主要任务是发现每个孩子身上的不同，从而进行保护、引导、培养。如果一个孩子从小对昆虫感兴趣，那么他就会不断地观察和探究，加上老师、家长的引导，到了上大学的时候，他对昆虫学已经如饥似渴了，在大学期间就会刻苦钻研，就会出研究成果。而我国恰恰相反，由于中考、高考的压力，孩子们不得不为了一个好成绩起早贪黑地死记硬背课本知识。考入大学以后，很多学生就没有学习的劲头了。每年高考过后，都有一些家长带着孩子来我这里咨询填报志愿的事，我问孩子对哪类专业有兴趣，孩子们都说不知道。可见，我国的教学质量不高与学生的兴趣爱好单一有着直接的关系。

编辑：谢颖丽endprint