用书香温暖校园

陈海明

“少年智则国智，少年强则国强，少年雄则国雄于地球……”随着梁启超先生的《少年中国说》的诵读，泾川县高平镇中心小学的“国学经典”诵读比赛拉开帷幕。

近年来，泾川县以“读好书、塑美德、立良行”为宗旨，以“创建书香校园、滋养师生精神、塑造校园文化”为目标，掀起了书香校园创建的热潮，取得了丰硕成果。

图书建设筑牢书香校园创建根基

图书是书香校园创建的根本。泾川县各级各类学校坚持“量力而行、逐步添置”的原则，千方百计筹措资金，采取购买、发动师生捐献、争取社会各界捐助等形式，努力充实与时代相称的青少年书籍、报刊杂志及各类影像光盘等，鼓励中小学生踊跃订阅学习方面有关杂志和报纸，并积极购买经典名著和科普读物。学校还着力加强图书室、阅览室建设，在教室设立图书角，有的学校购置了高规格的图书柜，给学生创造舒适方便的读书环境。

泾川职教中心的图书建设给全县学校带了个好头。该校每年征订期刊报纸达100多种，每年用于添置图书及图书阅览设备的专项经费达4万余元。“‘书是人类进步的阶梯、‘腹有诗书气自华，在图书建设方面我们是毫不吝啬、不遗余力的。” 泾川职教中心主任赵博琼告诉记者。

当然，舍得花钱买图书的单位比比皆是。高平教育办各小学根据图书的类别、数量和质量等实际情况，每学期都要在公用经费中挤出部分资金购买新图书，逐步充实和完善图书内容。城关镇水泉寺小学还建立了教师学习资源中心，内设电脑1台、教学光盘400多张及数百册教学类用书……

机制建设保障读书不走过场

玉都镇教育办图书管理不能不让记者由衷赞赏。该教育办各小学坚持图书管理五到位：一是管理到位。学校将全校所有图书类别、名称、价格登记造册，避免了图书管理的混乱和丢失。二是造册分班到位。为了扩大阅读面，确保每一名学生有书看，学校根据不同年级、不同学生的特点分班造册借阅。三是轮换阅读到位。学校坚持同一年级各班每月轮换一次，不同年级每学年轮换一次。四是保管到位。学校阅览室，由学校图书管理员统一保管，各班图书由班主任签名保管，每班都安排了学生管理员，对班上同学借阅图书进行登记和督促归还。五是阅读训练到位。学校安排各年级学生分班到学校阅览室上阅读课；中、高年级学生写读书笔记、心得体会；低年级学生摘录自己喜爱的名言、警句，确保阅读训练落到实处，收到实效。

谈起图书管理，该镇教育办主任景玉成说：“让书籍充分发挥作用的一个前提就是有效的管理，否则，图书就会成为一种摆设。如何建立一个更加规范化、合理化、科学化的图书管理流程，这是我们长期思考的一个问题。”

泾川向各级各类学校在图书机制建设方面很是下了一番工夫。各校根据实际，着力制订了读书计划、图书借阅制度、图书管理制度以及图书室管理、阅览室管理制度。对读书阅览时间作了明确规定，坚持每天开放图书室和阅览室，每周一次大阅读课，每次两个小时。明确制定师生阅读量，教师每年必须认真阅读教育名著，自购教育教学书籍，订阅教育教学报刊，并认真阅读学校推荐的必读书或杂志，写好教育随笔或教学论文，每周不少于1篇。坚持组织学生开展经典书籍和诗词诵读，推荐阅读科普读物，切实增强学生的人文素养和科学素质。各级学校读书时间得到有效保证，组织领导明显加强。

泾川二中4名专职管理人员全权负责书籍的防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀等，对于新采编的图书、期刊及时分类、编目、登记、上架，贵重图书设立了专柜，保证提供给师生借阅的图书流通量不低于藏书的2/3。图书、期刊每学期清理一次，及时做好报损报废和增添登记工作，确保账、册相符。为了便于学生随时阅读，允许以班为单位将学校图书室的书籍借出摆放到班级读书角，期刊阅览室课余时间均对学生开放，全校各班每周均开设一节课内电子阅览课，图书室、阅览室向学生开放时有专职教师进行指导和管理。

丰富多彩的活动掀起读书热潮

“读书增智慧，读书促养成，读书树理想，读书育人格，努力形成‘人人爱读书，以读书育人，以学习提升人的浓厚的校园读书氛围，使师生读书活动成为学校书香校园创建的基础性工程。”城关镇水泉寺小学校长如是说。在该校广大教职工的努力下，该校各班制订了读书讲故事计划和经典诵读行事历，学生人手一本《中西文化经典诵读》，做到了读书活动有内容、有时间安排、有诵读方式、有检查记载、有对每个学生的评价记载，同时，每期举行2次读书展示活动，学生、教师共同参与，畅谈读书心得。

党原乡中学依托丰富的藏书，着力加强读书活动的计划性，学校、班级每期均制订了目标明确、内容丰富、操作性较强的读书计划。党原乡部分小学在黑板一角设置了“每周一语”，定期更换内容，通过日常熏陶来增强学生对知识的记忆和积累。

玉都镇中心小学举办了读书节，开展了一次好书的交换活动、一次书签制作活动、一次故事演讲活动、一次古诗积累大赛、一次征文演讲比赛。

红河乡东庄小学从基础抓起，在组织学生开展经典诵读的同时，在各教室设置了课文背诵登记表，重点加强语文教材中各篇目的朗诵和背诵。

窑店乡庙头小学创设了“五五”课外阅读的协进机制，即读书供给机制、“五一”读书约束机制、“五会”读书促进机制、“五赛”读书激励机制、“五段”时间保障机制。窑店乡教育办还为各小学统一编印了《经典启蒙诵读材料》，督促各校积极开展经典诵读活动。

泾川二中开展“五个一”读书主题活动：即每天花一小时读书，每天背诵一个成语（或一条名言警句、歇后语、谚语等），每周背诵一首诗歌，每周讲一个经典故事或读一篇美文给同学或家长听，每月读一本好书。要求学生认真坚持“四读”：即早晨自由读、课堂指导读、午间休闲读、睡前放松读。“书是我忠实的伙伴，每一本书里都饱含着许多知识，在书的海洋里遨游是一件很快乐的事，读书提高了我的阅读能力和认识水平，使我成了班里的‘百事通。”该校初一级学生高兴地告诉记者。endprint

“一校一特色”，泾川县丰富多彩的读书活动掀起了该县书香校园创建的高潮。各学校普遍引导学生建立“个人书橱”、“家庭小书柜”；组织师生建立班级图书角，实施图书“班级漂流工程”，实现资源共享；在教室开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”，建立学校读书长廊，引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神；组织举办校园文化周、读书节、童话节、故事会、经典诵读会，开设导读课，举行征文演讲和知识竞赛等多种读书实践活动，为广大师生积极搭建多元化读书学习平台，激发学生学习的主体性、自主性和主动性，培养学生爱学、会学、笃学品质，全面提高学生的综合素质。

读书考评检验书香校园创建成效

“帮助学生养成良好的读书习惯，教给阅读方法，激发学生自觉阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书、读好书、好读书，让阅读成为学生终生的生活习惯，为学生的幸福人生奠基。”泾川县教育局副局长康君这样说。在这样的精神指导下，泾川县教育局在充分论证的基础上，科学构建了融过程性与终结性、定量与定性于一体的多元化、激励性读书学习评价体系，按照学习态度、阅读量、读书笔记、成效等方面，科学设置评价指标，细化评价方法，激励教师提升教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格，培养学生自主、自觉、自信的读书学习习惯。

各级学校在教育局统一的读书考评指标下，精心培育，树立先进典型，及时总结推广先进书香校园创建经验，用教师、学生身边的典型案例感召教师、辐射学生，广泛开展了“小书虫”、“小书迷”、“藏书家”等评比活动，表彰了一批“爱学习型学生”、“会学习型学生”、“学习型教师”先进典型，做到“期中有评比，期末有表彰”，引导更多学生、教师成为学习爱好者，培育持久学习力，全面推进读书活动，全力打造书香校园。

泾川一中学生刘瞳就是该县书香校园创建活动开展的最大受益者，也是全县赫赫有名的“小书虫”。他从小喜欢读书，但家中书籍有限，因此班级图书角、学校电子阅览室成了他知识的海洋，一有时间他就沉溺其中，如饥似渴地阅读。他在学校、县上开展的各类读书活动、征文比赛中屡次获奖，他曾经创作的儿童科幻故事《七色水晶》由《读者》集团甘肃少儿出版社出版发行之后，受到了广大少年儿童的喜爱。

采访结束时，该县教育局局长赵晓春告诉记者：“一个书香浓厚的校园肯定是一个学风浓厚、充满人性关怀的校园，因此，我们将书香校园创建作为学生综合素质的全面提高的有力抓手，作为学校品味全面提升的必由之路，作为全县教育内涵发展的根本着力点，明确工作责任，细化工作措施，用书香温暖校园，用书香促进师生健康诗意的成长。” 我们有理由相信，泾川县各级各类学校书香定会越来越浓。

编辑：蔡扬宗endprint