汉语拼音教学策略谈

胥玉玲

〔关键词〕 语文教学；拼音；兴趣；游戏；故事；环境

〔中图分类号〕 G623.21 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）16—00102—01

汉语拼音教学在汉语言文化教育中居于十分重要的地位，汉语拼音教学的好坏，直接影响着学生认知和使用中文、融入世界大文化圈的程度高低，所以教师必须考虑到学生的年龄、心理特点，重视小学阶段的汉语拼音教学。

一、玩一个小游戏

教师在教学声母z、c、s时，应先带领学生认读，然后让学生利用肢体或线绳摆出这些字母的样子，以此来激发学生的识记兴趣。通过演一演、做一做等游戏形式进行识记，使学生动口、动手、动脑相结合，能够让学生做到眼到、口到、心到。

二、讲一个小故事

教师在教学声母j、q、x与ü相拼时，去掉ü上的两点是学生最难于牢固掌握的内容之一。这时，教师就可以用讲故事的形式来教学：小ü是学生，j、q、x是老师，学生见到老师要脱帽。同时，教师还应利用教具，把ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，把j、q、x画成老师的模样，老师一边讲故事，一边表演，学生一边听，一边看，很容易就把ü的去点规则记住了。

三、亮一张小卡片

复习拼音时，教师应让学生准备好纸、剪刀、笔，教师示范制作一两张拼音卡片，然后让学生动手制作卡片。学生边读边制作拼音卡片，按教师的要求认真制作声母卡片、韵母卡片、整体认读音节卡片等。笔者在实际教学中，每天都要求学生制作一张拼音卡片，不仅提高识记效率，而且增加识字兴趣，做卡片有困难的学生可以求助于父母，并且让学生在第二天上课时将做好的卡片读出来。

四、唱一个小歌诀

在教学单韵母时，教师可以先把一些简单的歌诀教给学生说一说、记一记：圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴a、a、a ，大公鸡起得早，清晨唱歌o、o、o，大白鹅水中游，清清倒影e、e、e。教学“b和q”“n和m”“ai和an”时，也可以编顺口溜：“小朋友听广播，右下半圆b、b、b” “美丽大气球，左上半圆q、q、q”。

五、建一个小环境

为了给学生营造强烈学习拼音的氛围，教师可以把与学生朝夕相处的教室布置成“拼音的世界”，为每个学生做一块姓名牌，给名字注上拼音，挂在墙上，让学生用拼音介绍自己的名字并认识同伴的姓名。另外，教师还可以把声母、韵母和新学的带彩图的音节贴在墙上，让学生随时可以见到，防止遗忘。当然，教师还可以给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”。一些日常用语如，“lǎo shī hǎo！”“duì bù qǐ！”“xiè xie！”等，专门挂在“每日一句”的墙角，让学生一进教室，目及之处便是各种拼音语句，仿佛融进了拼音的海洋，在不知不觉中巩固所学的知识。

六、设一个小问答

教师在拼音教学中，还可以让学生根据生活实际，说说去动物园或者在电视里看到过哪些动物，比比哪个小朋友知道的动物名称最多，看谁是动物小博士。在这样的活动中，学生都能踊跃地举手回答，长此以往，很多学生不但会念动物的名称，而且认识了很多动物。

七、做一个小演示

在课堂教学中，教师应用语言、插图、演示教具、表情等手段，把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习。比如，在教u的四声时，教师可以运用教具演示，边演示边模拟汽车开动的声音发u的四声，学生看到后感到很有趣，也跟着教师边做开车的动作边发音。随后，教师向学生总结规律：“一声道路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡”，这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学生会学得特别轻松愉快。

八、打一个小手势

在教学声母b时，教师可以用左手的大拇指作为b的天线，其余手指卷屈成b的右半圆。学生发现拼音就在自己的手中，他们的热情会被迅速地调动起来，课堂活跃了，他们的识记速度也更快了。以此类推，在比较b、d和p、q时，学生就能利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，找出b、d、p、q的相似之处和不同之处。学生的思维活跃了，他们才会积极思考，才能想出关于拼音的更多“手语”。 编辑：马德佳