浅谈高中英语课堂教学的有效性

王小林

〔关键词〕 高中英语；有效性；情境；时效性；艺术美

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）16—0095—01

有效教学是一种现代教学理念，指学生在教师指导和启发下构建高产学习的共同体，促进学生学会自主、合作、探究学习的学习方式，注重学生学习的效果，旨在有效促进学生全面发展和教师专业的成长。这一教学理念要求既要关注教师的“教”，又要关注学生的“学”，从而达到关注教学的增效性，促进教与学的协调统一。笔者认为，可以通过以下几个方面提高课堂教学的有效性。

一、创设生动教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动、积极、热烈的。只有这样，学生才有可能全身心地参与到学习活动中去。在教学活动中，教师要根据高中生的兴趣爱好、心理特点、认知规律以及教学内容等实际，创设生动的学习情境、有效的活动，激发学生的学习兴趣。

二、回归课本，创设教学的时效性

教师在课堂教学过程中，要切实做到朴实有效和回归课本，至少要做好以下几个方面：

1.认真研究课程标准、教材、教学信息和学情实际。要把教材的话题、功能以及篇章结构和知识点等相关内容吃透。这是教师开展有效课堂教学的立足点。除了教师要对教学的重点、难点的把握，还应该考虑到教材的重组、增删、整合与延伸，仔细推敲教学模式。如何选择适合自己班级学生学情的教学方法，这是教学活动能否有效的前提。

2.有针对性地设计课堂及课后的练习。学生吸收新知识过程是“感知——感悟——模仿——理解——巩固——掌握——运用”的过程。因此，教师要在课堂上设计听、说、读、写等形式的练习活动，只有这样才能提高学生当堂和课后练习的正确率，从而达到促进学生有效地巩固知识和综合运用语言的能力。

3.利用多媒体加大课堂教学容量。有效的多媒体教学有助于增加课堂教学的容量、密度和速度。尤其是在复习课堂上，适当地使用多媒体教学手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面和参与度，从而达到提高学习效果的目的。

三、激活课堂，创设教学的艺术美

为什么有些教师的课学生爱听、爱看、受启发，且印象很深，原因就在于教师艺术地创设了课堂教学活动。教学艺术的美可以分为以下几个方面：

1.教学方法美。方法美的特征是创新。如果在教学活动中用的事例或方法学生早已熟知，是不能激发学生学习热情的。反之，即使内容比较陈旧，如果切入角度新、运用方法和使用手段新，以新异的形式去增减和整合教学内容，学生自然会有兴趣去学，并学以致用。

2.语言和节奏美。教师的语言美在很大程度上决定着学生的学习效率。教师的语言生动、形象、幽默、风趣、逼真、亲切、自然、充满情和意，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，使教材化难为易，学生得到美的享受。教学节奏美能减轻学生身体的劳累，并唤起他们追求知识的喜悦感。

3.教学情感美。情感是教学艺术形成的关键。教师丰富、纯洁而高尚的情感，可以左右学生的思想，疏导学生的情绪、缓解学生的焦虑。师生之间的情感，给人的一生会留下不可磨灭的记忆。

四、倡导合作交流，实现有效教学

课堂教学活动的合作交流可以充分促进学生在学习活动中发挥主体作用，更好地激发学生学习的主动性、积极性，使他们积极主动地参与教学活动。实践证明，学生在合作学习时，总是兴趣盎然，热情很高。笔者在多年的教学实践中发现，学生自主参加某项学习活动，而不是被动地去接受这项学习任务，他们就会表现出巨大的积极性和主动性。

五、运用适当激励评价，保证教学的有效性

教师要善于发现学生的优点， 在课堂中不要吝啬对他们的表扬。在教学中，教师要充分发挥有声语言和无声语言等激励评价手段，让学生感受到老师真诚的微笑、赞许的目光、温和的话语，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激励学生的学习动机，诱发其学习兴趣，进而促进学生积极主动地学习。在作业批改中，教师也应多运用激励评价，渗入情感因素，激发学生学习的内驱力，培养积极的情感态度，为学生的终身学习奠定基础。

编辑：杨慧芳