中职语文教学中多媒体运用的优势分析

张丽

摘 要：近年来根据教学的需要，在中职语文教学中运用多媒体进行辅助教学，使中职语文教学达到了最优的效果。因此，多媒体教学方式的应用得到了很快的发展。素质教育视域下的新课程改革，要求课堂教学丰富精彩，体现学科特点，使课堂充满无限活力。下面，笔者结合多年中职语文教学实践，尝试从多媒体辅助教学手段的运用入手，探讨其在中职语文教学中的运用。

关键词：中职语文教学 多媒体 优势

中图分类号：G632         文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-00-01

1 丰富教学内容，提高教学效率

传统教学模式不但课堂内容少，而且教学形式单一，没有创新性，很容易使学生产生厌倦的心理，不能达到很好的教学效果。在教学的课堂上运用多媒体教学，可以激发学生学习的兴趣，并且能够培养学生的创新思维，例如，在讲解《哈姆莱特》一文时，首先通过制作PPT课件,用幻灯片形式播放出来，为学生呈现了本课的主要内容，集中了学生的注意力，同时也节省了一些教学时间。同时，所配的背景音乐通过音频软件得以呈现，极大地刺激了学生的听觉，从而比较清晰地让学生了解到故事所发生的原因和背景，以及写作特色。多媒体的运用还能节省很多教学时间，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣，有效提高教学的效率。这一课，教师还可以通过截取该部电影上的视频资料播放有关这篇课文所描写的视频片段，让学生在栩栩如生的图画和鲜活的人物对话中，感受作品的魅力，从而增强了学生对课文的更深了解。

2 创设教学情境，激发学生兴趣

兴趣对于学生来说是获取知识的一种动力，假如学生缺乏兴趣，就不会有积极探索和思考的欲望。如果我们在教学中运用多媒体方式教学，结合具体的教学内容，创设教学情境，让学生去感受音频教学的效果，这样就会使学生身临其境，产生很好的教学效果，进而能够激发学生学习知识的欲望，调动学生学习积极性，让学生快速地进入到课堂教学的情境中。例如，在教学《谈<水浒>的人物和结构》导入课时，笔者在课堂上运用多媒体播放电影《水浒传》中经典的画面，并且配有该影片的主题曲，课堂气氛一下活跃起来，而且大大唤醒了学生大脑中的108位梁山泊的英雄形象，为学生进入新课学习奠定了一定的情感基础，而且激发了学生学习的积极性和主动性。又如，教师在讲解朱自清先生的《荷塘月色》这篇课文时，为了激发学生的学习兴趣，教师先利用多媒体软件播放了配有背景音乐的课文朗读录音，并且用视频播放关于荷塘月色的视频。学生在优美舒适的音乐情境的调动下，能够清晰地感受到朱自清先生所表达的真实情感，刺激了学生的感知兴趣，在朦胧的月色下仿佛也看到了荷叶和平静的荷塘，闻到了荷香。此情境的创设，为学生学习课文奠定了一定的信息基础，教师也会在这样的情境中，自然而然地开始自己的精彩施教。所以，在教学中运用多媒体能够达到事半功倍的效果。这样的教学方式既调动了学生的积极性，又增强了学生学习的兴趣，同时能够使学生在语文学习中感受到美。课末，再次运用多媒体录音播放，学生在轻缓的音乐中轻声跟读，感受课文所表达的意境，从而达到对课文理解成诵的目的。

3 还原时代背景，调动学生情感

大量的实践和实验证明了在学习的过程中运用多种器官，可以大幅度地提高学习的效率。运用多媒体教学手段中的图片、文字、声音和动画等，能够全方位、多角度地丰富学生的感知，这种运用多媒体教学的方式可以让学生全身心地投入到学习中。尤其是生动多变的画面，可以增强教学内容的动感性和形象性，能够调动学生的视觉、听觉、嗅觉，从而大幅度提高了学习的效率。例如，在《纪念刘和珍君》一文的教学中，我们首先分析该文是鲁迅先生于一九二六年四月十二日为纪念刘和珍而写的一篇文章，该文用沉痛的感情为我们讲授了刘和珍君直面敌人，最后光荣遇难的过程。但是现在的学生对这个故事所发生的时代背景已经非常陌生了，不能充分了解时代背景，很难体会鲁迅先生及其当时民众的心情。但是此时，如果单单依赖于教师的口授，是完全达不到这种身临其境的感觉。如果用多媒体技术手段进行辅助教学，如用视频播放中华民国十五年期间段祺瑞政府执政的时代背景图片或者画面，让学生通过观看，就能想象到当时社会的残暴和黑暗。然后学生再读课文，就能从鲁迅的文字中感受到作者所表达的情感，表达对刘和珍君的怀念和敬重，使教学效果明显增强。

总之，利用多媒体教学手段，能够体现传统教学手段不能表现的课堂之精彩，使师生在教学互动中，轻松学习，愉悦成长。这样的教学方法可以使学生愉快地接收知识，使课堂教学效果明显。但是，任何教学手段都有它自身的利弊，教师要选择性使用，做到恰到好处。

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