装潢设计教学初探

许颖佩

摘 要：本文结合中职院校学生艺术功底实际情况和人才培养目标要求，在装潢设计教学中，注重因材施教，灵活采用讲练结合式、示范模仿式、讨论启发式、师生参评式、项目式教学等多种教学方法，激发学生学习兴趣和学习主动性，培养学生的设计精神、创新意识和职业能力。

关键词：装潢设计 教学方法 教学改革 信息技术

一、因材施教，灵活采用体现中职特点的教学方法

1.讲练结合式

装潢设计课程是典型的理论结合实践的课程，专业教师应注重理论教学和实践教学的交替渗透，强化学生对装潢设计相关理论知识的理解，并用于指导实践。在教学中，实践教学的时间大大超过理论教学的时间，二者比例一般为7∶3。但是理论教学具有指导性，它既是学生实践的基础，也是实践教学系统的基础。因此，笔者结合课程模块的顺序，采用理论引领、实践练习辅导结合的方法，通过实践让学生深刻体会装潢设计的基本理论、技术知识和设计方法，并体会艺术设计中个性化经验积累的作用。

2.示范模仿式

为了使教学更加直观，教师可采用示范模仿和多媒体教学演示相结合的方法。所谓示范模仿，是一种教师示范、学生模仿的教学方法。实践证明，这一教学方法适合中职院校学生的实际情况，符合刚进入专业学习阶段的学生的实际情况。教师要逐步训练学生，循序渐进地引导，边示范边总结设计经验和提示要点，让学生研习优秀的设计范例。

3.讨论启发式

教师要注重培养学生的创造性思维，通过讨论启发式教学可以释放学生的创意。这是一种教师与学生互动的教学形式，也是艺术设计教育领域中普遍运用教学方法，即以学生为主体，教师引导学生讨论设计思路、表现技法、制作技巧等，最大限度地为学生创造自主创新的学习氛围。

4.师生参评式

师生参评式就是在作业的评价中不仅有教师的评定，也包含学生的意见。装潢设计课程在每个训练阶段进行作业讲评和总结时，采用师生参评式教学方式，让每位学生都成为教学的主角或积极因素。如以每个子课程的体会、技法经验总结为主要内容，进行相互评议，教师挑选优、中、差三个等级具有代表性的作业，让学生自己讲解与评判，最后教师总结，提出教学意见。

5.项目式教学

项目式教学是一种以真实设计项目为实训教学内容的教学方法。其具体做法有两种：一是采用实际装潢设计命题进行模拟设计训练；二是鼓励水平高的学生参与实际装潢项目的设计工作，如与广告公司合作，由广告公司提供装潢设计的项目。项目式教学融理论教学、实践教学与技术服务于一体，突出教学内容的应用性、综合性、实践性和先进性。教师有计划地组织学生进行创造性的活动，在活动中与学生互相影响、互相讨论，给予学生激励和鼓舞，激发学生的主动性、独创性及求知欲望。

6.坚持个别辅导

中职院校学生个体差异较大，所以在装潢设计专业教学中要长期使用个别辅导的教学方法。但是随着招生人数的逐年增多，个别辅导教学方式受到很大冲击。笔者学校采取了抓“两头”的方法，即对优秀生和落后生进行个别辅导，尤其是对基础薄弱、学习能力差的学生给予更多鼓励和辅导，使其坚定学习信念，逐渐树立爱学习、爱专业的理念。

二、教学改革举措

装潢设计专业教师要参与课程的教学改革和研究，探讨新时期适合中职院校学生的课程教学方法，不断提高教学水平。一要广泛交流和总结优秀的教学成果，先从个别班级进行试点、评价，然后提出正反两方面的意见，进一步改进提高，并逐步推广到课程教学中。二要关注教学方法的动态发展，形成有效的课程教学研究鼓励机制，鼓励教师在课程教授中采用新的教学研究成果，做到课程统一执行标准与教师个性化教学的有机统一。

1.教学方法的教改措施

为了改进装潢设计教学方法，提高教学水平，可采取听课、教学技能比赛、年轻教师拜师等措施。

（1）听课。这是实时实地进行教学方法交流的方式，听课过程中要求有听课记录和听课评析。教师在相互听课的过程中，互相吸收长处，并相互提出不足，使全体教师的教学水平和教学手段都有提高。

（2）教学技能比赛。每年进行青年教师教学技能比赛，比赛内容包括教学课件比赛、装潢设计技能比赛等。教学课件是数字化教学手段的首要条件，比赛能激励教师不断提高教学水平，制作优质课件，使数字化教学手段更加精良。

（3）年轻教师拜师制度。为提高教学质量，针对年轻教师缺乏教学经验的情况，实施年轻教师向一线有经验的装潢设计师拜师学习的制度。教师在一定时间内，跟着老教师学习（包括听课、教辅、骨干教师指导等），更迅速地成长起来。

（4）校际之间互动教学制度。为鼓励教师采用新的教学模式，提倡学校之间的互动。这种互动不仅包括与所在学校不同课程教学的互动，也包括与其他院校相同课程之间的互动教学、经验交流等，以取长补短。

2.建立课程作业批改、讲评监控制度

遵守教学大纲等课程质量保证标准，发挥教师在授课计划和课程教案制定方面的主动性。课程组建立学生座谈反馈制度，每两周进行教学反馈。作业布置要求体现课程内容的延续性、作业内容和命题的科学性，保证作业的效用价值，突出作业对课程教学目标的引导作用。课程组加强对课程作业批改和讲评的指导与监控，保证课程作业在课程教学体系中发挥作用。

3.考核方式

考核方式分课程考核和学习成绩评定两种。

（1）课程考核。装潢设计课程考核方式按前、中、后三步骤进行。课前针对教师教案作检查，课中针对教学进度、教学方法作检查，课终针对教学成果作检查，这样有效地保证了教学质量。

（2）成绩评定。装潢设计课程的成绩评定方式分为总评、考查两种。总评成绩是课堂成绩、作业成绩和测验成绩按一定的分值组合而成。针对中职学生的特点，融入行之有效的课堂评价制度，通过出勤、纪律、互动等诸环节得出相应的课堂成绩；作业成绩是指日常课后的作业成绩；测验是检查学生掌握本课程知识情况的主要考核方式之一，主要用于理论教学之中。考查是关于学生实践能力以及相关知识的实际掌握程度的考核方式，主要用于实践环节教学之中，根据学生的学习态度、日常表现以及实际操作能力进行综合评分。

成绩评定要坚持公平、公正、公开的原则，把实践作业的考查和理论测验的考核统一起来，而考核内涵从注重结果的考核转变为注重过程的考核。

三、信息技术手段在教学中的应用及效果

随着信息技术的飞速发展，学生对以网络为代表的信息技术兴趣浓厚，网络成为学生汲取信息及知识、有效学习及沟通的必备途径和媒介。中职院校可根据装潢设计的专业特点，合理地运用局域网等平台，提供现代教育手段的软硬件支持，实施校园网办公与信息网络化教学。

如教师在课堂中提供网络信息和资源，建立课程网站，同学生讨论教学和学习的问题，进行网上作业批改，通过即时通讯工具进行交流等。这样使学生把线下课堂与课余网络课堂有机地结合起来，提供给学生更加宽松的课程学习环境，提高了学生学习表现技法课程的兴趣、动力和学习效率，也给教师提供了了解学生的新窗口，可弥补课堂教学的局限。

（作者单位：金华市技师学院、金华市高级技工学校）