安全用电补充触电急救内容的教材更新探讨

陈佳彤

摘 要：本文提出在职业院校电工与电子技术基础课程中，应在安全用电基础知识模块补充触电急救实训这一知识点，指出职业教育教材应随时补充新知识、新技术，为学生增强适应职业变化的能力和提高继续学习能力打下一定的基础。

关键词：电工与电子技术基础 教材 安全用电 触电急救

为适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进社会主义和谐社会建设，必须以就业为导向，改革与发展职业教育。职业教育要以服务社会主义现代化建设为宗旨，要与市场需求和劳动就业紧密结合，建立有中国特色的现代化职业教育体系，实施国家技能型人才培养培训工程。

一、职业教育改革之下的教学内容更新

为进一步深化职业教育教学的改革，各类职业学校根据市场和社会需求，不断更新教学内容，改进教学方法，推进现代科学技术在教学中的应用，做好教材内容的更新工作。

教学内容要充分体现职业性，即涵盖生产岗位必备的知识和技能，充分满足行业生产一线的需求。要进一步完善职业院课程与国家、行业标准之间的紧密联系，从职教课程中能清晰地看到国家行业的职业标准要求，形成一种新的职业能力培养的系统化课程，克服专业教学存在的内容陈旧和不适应产业发展需求的弊端，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程、新方法，理论和实践一体化，使之符合职业能力的发展规律，培养学生的学习能力、工作能力、创新思维的能力。

二、电工与电子技术课教学现状

在中等职业学校，电工技术、电子技术作为专业基础课，在相关专业普遍开设。但受学时的限制，学校大都将原来的电工基础、电子技术基础两门课程合并成一门课程，采用电工与电子技术或电工与电子技术应用等名称。该课程的特点是信息量大、知识面宽，涉及电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术、电动机与拖动、传感控制技术、电子测量等电类课程，包含强电、弱电各个学科及其应用的基础知识。

但由于采用传统教学模式，再加之内容抽象，学生普遍感到这门课难学，教师也感到难教，和其他课程教学相比往往有“出力不讨好”的感觉。这背后当然有许多因素，例如中职学生文化基础比较薄弱，教育对象变了，而所采用的教材却没有变或没有大的改变。纵观中职学校的电工与电子类教材，尽管多年来几经改版积累了不少宝贵经验，但整体来说确实还存在诸多亟待改革的地方。

1.教材内容陈旧，没有体现新技术、新工艺

电工、电子技术日新月异，新产品、新技术、新知识不断涌现，模拟时代逐渐被数字时代所代替。而教材却是多年一贯制，赶不上时代的步伐，表现为讲电工原理、电工计算的内容太多，而讲电工新器件的知识太少；讲模拟电路的知识太多，而讲数字电路的知识太少等。教材缺少时代特色，阻碍了学生的发展。

2.教材结构安排不合理，缺乏职业特征

教材结构的编排沿用大学教材的模式，只是在各章节内容、深度、广度上做了一定程度的调整，甚至有些教材可以说是高校教材的“压缩版”，很不适合职业学校的学生特别是中职学生的学习，学生普遍感到枯燥无味。

三、安全用电章节补充触电急救内容的必要性

电工与电子技术课程是中等职业学校电子电器应用与维修专业的一门基础技能课。它的任务是使学生具备高素质劳动者和中、初级专门人才必需的电工基础知识及基本技能，为学生学习专业知识和职业技能，增强适应职业变化能力和继续学习能力打下一定的基础。其要求是要从提高学生全面素质出发，以培养能力为主，力求体现中等职业教育的特点。

教材从内容安排上，应以理论指导实践，重点突出技能训练，不仅要结合各章内容安排实训，而且还要有综合实训项目，使电工、电子专业知识和电工、电子技术灵活运用于实践，学生在实践中加深理解和积累知识，并在知识和技能不断积累的基础上进行有创造性的实践，从而更好地提高学生的就业能力、工作能力、职业转换能力和创业能力。

笔者发现，当学生在学习安全用电的基本知识章节的时候，除了常规介绍电流对人体的作用、触电方式、安全措施、保护装置等几个方面以外，还应该补充触电急救这一知识点。

四、教材新增触电急救知识点内容设计

下面笔者以安全用电为例，介绍教材新增现场救护操作的具体步骤和处理措施。

对触电人员进行紧急救护的关键是在现场采取积极和正确的措施，减轻触电人员的伤情和痛苦，争取时间尽最大努力抢救生命，这样完全有可能使因触电而呈假死状态的人员获救，反之任何拖延和操作失误都有可能造成不可弥补的后果。所以在发生触电事故时，救护者在保证本身安全的同时，必须首先设法使触电者迅速脱离电源，然后进行以下抢救工作。

1.确定触电者情况

（1）确定触电者有无知觉。对触电者，应该先确定其是否有知觉，方法可采用呼其姓名、轻轻摇动触电者肩膀等，看其是否有反应。若没有反应，说明触电者可能处于没有呼吸或者心脏停止跳动等情况，应进一步诊断。

（2）确定触电者有无呼吸。用手指放在触电者的鼻孔处，感觉是否有气体流动，也可观察（或有手摸）胸部或腹部，看是否有上下起伏的呼吸动作，从而判断触电者有无呼吸。

（3）确定触电者有无心跳。触摸颈动脉的脉搏或在胸前听心声，判断触电者有无心跳。

（4）确定触电者瞳孔是否放大。用大拇指和食指将触电者眼皮翻开，即可看到瞳孔。正常的瞳孔较小，而处于死亡边缘者或已死亡者的瞳孔会自行放大。

确定触电者情况的诊断要力求快速，有无呼吸和有无心跳等检查均应在5秒内完成。

2.确定急救方案

经过简单诊断后的病人，可按不同情况分别处理。

若病人神志清醒，但感觉乏力、头昏、心悸、出冷汗，甚至有恶心或者呕吐等状况，应让其就地安静休息，以减轻心脏负荷，加快恢复；情况严重时，应迅速送往医疗部门，请医务人员检查治疗。在送往医疗部门的途中，需严密守护病人，以免发生意外。

若病人呼吸、心跳尚存，但神志不清，应使其仰卧，保持周围空气流通，注意保暖，并且立即通知医疗部门，或用担架将病人送往医院，请医务人员抢救。与此同时，还要严密观察，做好人工呼吸和体外心跳挤压急救的准备工作。一旦病人出现“假死”情况，应立即进行抢救。

假如检查发现病人已处于“假死”状态，则应立即针对不同类型的“假死”进行处理。若呼吸停止，则用口对口人工呼吸维持气体交换；若心脏停止跳动，则用体外人工心脏挤压法来重新维持血液循环；若呼吸、心跳全停，需同时实行体外心脏挤压和口对口人工呼吸，同时应立即向医疗部门告急求救。

抢救工作不能轻易终止，即使在送往医院的途中，也必须继续进行抢救，边送边救直至心跳呼吸恢复为止。

3.心肺同时复苏

如果触电者伤势严重，在失去知觉的同时，心跳、呼吸全部停止，则应同时对其进行人工呼吸和体外心脏按压。如果只有一个人在场抢救，则人工呼吸和体外心脏按压法交替进行。方法为先快速口对口呼吸4次，后心脏按压15次，再口对口呼吸2次，再心脏按压15次，如此反复进行，如图1、图2所示。如果有两个人在场抢救，则一人负责心脏按压，一人负责人工呼吸。具体步骤为一人做5～10次心脏按压，另一人吹一口气（12～16次/min），同时或交替进行。但要注意正吹气时避免做心脏按压的压下动作，以免影响胸廓的起伏，如图3、图4所示。

图1

图2

图3

图4

4.注意事项

（1）在使触电者脱离电源时，不能直接用手接触其皮肤，防止自身触电。

（2）在触电事故发生后，要尽快进行急救，不能耽搁，更不能坐等医生到来。因为触电后1分钟内开始抢救，救治良好率可达90%；触电6分钟后开始抢救，救治良好率只能达到10%；触电12分钟后开始抢救，救治良好率几乎为零。

（3）救护人员要坚持不懈地进行抢救，切不可轻易终止。医学界曾有过触电后连续抢救4小时成功的先例。所以即使在将触电者送往医院途中，抢救工作也不可停止。

参考文献：

[1]王奎英.中职电工与电子类教材的现状分析与对策[J].江西电力职业技术学院学报，2008(3).

[2]程辉，杨克立.电工电子实习教学的改革与探析[J].职业教育，2012(6).

[3]陈学平.电工技术基础与技能实训教程[M].北京：电子工业出版社，2012.

（作者单位：江苏省徐州技师学院）