初中数学教学中学生创新能力的培养

赵春波

在教育教学改革时代的大背景下，要想使初中学生在义务教育阶段的数学学习中具有初步的创新精神和实践能力，就要从生活中不断寻找教育资源，还要有善于发现和有效利用教育资源的创新精神。那么在当前的教育形式下，创新教育已成为了数学教学的一个侧重点，在实际教学过程中对学生创新教育的主阵地是课堂。在课堂教学中，对学生进行创新教育，不仅必要，而且可行，在初中数学教学中显得越来越重要。已经引起广大初中数学教师的高度重视,如何培养学生的创新能力,找到发展和提高学生创新能力的捷径，需要我们不断地去深思、去挖掘、去探讨、去总结。

数学教师应具有在教育观念的转变、思想方法的选择、教学模式上创新的能力，还具有根据学生特点，结合教材内容指导学生创新学习的能力。根据社会、经济和教育发展的需求，收集、整理、运用新信息和新知识，培养学生大胆发明创造的能力。新世纪是一个全新的世界，它集学习、竞争、创造于一体，所需要的人才是创新人才。创新是教育永恒的主题，创新首先是思想创新。面对新世纪，教师应振奋精神，迎接挑战，与时俱进，转变思想观念。广大教师要认真学习并深入研究新时期教育理论，用新的教学理论武装头脑，不断吸纳先进的教育思维、创新的方法、以饱满的创新状态积极投入到教育教学改革的实践活动中去，这是教师思想素质的新境界。教师有了创新意識才能更好地推进学生的思维，激发他们本已存在的创新潜能，大胆尝试，确立创新性教学原则。

我在数学教学过程中，注重学生创新能力的培养，现就学生创新精神的培养和创新能力的发展谈一谈自己的一些体会。

一、激发学生的创新兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，我们的课堂教学形式要多样，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的动机从好奇升华为兴趣。因此，只有将学生的兴趣激发出来，才能促进学生创新意识的发展，在一节数学课的开始，教师应善于结合实际巧妙地设计学生感兴趣的问题，让学生对此产生好奇心，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到问题上来。初中生有强烈的好胜心理，教师创造出合适的机会使学生感受成功的喜悦，学生获得成功的喜悦后会对此产生兴趣。例如：在学习有理数乘方时，为了激起学生的学习兴趣，教师拿出一张纸问学生：如果这张纸足够大，经过多次对折，它的厚度能不能超过珠穆朗玛峰的高度呢？通过这样的提问能够激起学生的兴趣，学生对此问题有着强烈的热情。在数学教学中还可以利用美的图形给学生提供视觉美，让学生感受到数学课堂的美，让学生产生创造美的欲望，激起创新的兴趣。

二、在数学教学中培养学生的创新能力

在初中数学教学中，我们不仅要让学生有创新的意识，而且要让学生具有创新的能力。

1.培养学生发现问题和提出问题的能力

从学生的实际出发，接照数学思维规律，提出启发性问题，从而去启发和引导学生发现问题并解决问题。教师可以让学生通过观察、比较、分析、试验、猜想、归纳等方法，去主动发现问题和提出问题。

2.培养学生创造性解决问题的能力

教师在教学中应该培养学生创造性地解决问题的能力。我们可以根据教材设计一些开放性的问题，例如：在教学“四边形内角和”时，我让学生自己想办法去解决问题，学生通过拼图、添加对角线、用量角器量等多种方法尝试解决。学生在小组合作中解决了问题，营造了创新环境，发扬了教学民主，从而培养了学生的创新能力。

数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生创新思维方面有得天独厚的条件，可以激发学生的创造潜能。在数学教学中应用的问题既要有一定的难度，又要让大多数学生所能接受，在其中隐含创新因素，让学生可以从不同角度、不同层次充分发挥他们的聪明才智。

三、在实践中培养学生的创新能力

把创新能力应用到实践中课外生活中，教师应该给学生提供生活实践的机会，让学生逐步习惯从数学的角度去认识生活、感受生活，并热爱生活。生活本身就是一个巨大的数学课堂，存在着大量有价值的数学现象，教学活动中应该让学生从生活中寻找数学。例如：在生活中让学生解决购买东西的折扣问题、存钱的利率问题等。

这样使学生在实践中得到锻炼，把数学真正融入生活中，让学生体会到生活中处处有数学，使数学贴近生活，增强学生学习数学的兴趣。让学生在生活中能主动参与操作和实践活动，让学生更多地去动手、去实践，创设较多解决问题的机会，让学生拥有更多的独立与自由，在实践中掌握更多的方法和知识，从而在实践中培养学生的创新精神。

（作者单位：黑龙江海伦市向荣乡中学）