高职院校会计专业教学改革初探

郭星岑

摘 要：目前，高职院校会计专业教学存在一些问题，忽视了学生实践能力的发展。本文通过对问题的分析，提出了有针对性的解决策略。

关键词：高职 会计专业 教学改革

一、背景

当前，随着我国经济社会的快速发展，各个产业发展迅猛，对于财会人员的需求也越来越大。市场需求的旺盛让会计专业在各个学校成为了热门专业，尤其是在高职院校中，会计专业更是成为炙手可热的明星专业。

与一般的本专科院校相比，高职院校注重的是培养适应市场需求的实用型人才。对于会计专业而言，高职院校的培养目标是面向社会经济发展的实际需求，培养出生产、管理、服务过程中所需要的，能够适应岗位要求的专业型、应用型人才，以就业为导向、以能力为本位、以会计职业所需知识和技能为核心的教学模式已成为高职会计专业教育的当务之急和核心任务。

我们应该清楚地看到，目前高职院校在会计专业教育教学过程中仍存在着重理论、轻实践、教学目标不明确等问题，在培养会计人才方面尚有可完善的空间，迫切需要进行教学改革来适应现实的需求。因此，本文立足于这一出发点，针对目前高职院校会计专业的教育教学情况展开分析，发现其中存在的不足，并提出要针对性策略，以促进高职院校会计专业的教学改革。

二、高职院校会计专业教学现状

目前，在会计人才的需求方面，大多数用工单位都要求应聘者除了具有基本的会计专业知识之外，还要具有相关的工作经验、综合素质能力以及相应的职业资格证书。根据近些年来高职院校会计专业的实际就业率与市场实际需求的对比，我们不难发现在会计专业教育教学过程中存在着一些问题。

1.教学目标不明确

高职院校会计教学目标是培养满足中小企业用工需求的应用型专业人才，因此，在教学过程中教师就需要更加重视学生实践操作的培训。然而目前许多高职院校的会计专业教学往往是仿照本专科学校的教学过程进行课程设置，开展教学计划，在教材、培训等方面也基本没有区别。这在一定程度上背离了高职院校的教学特色，很容易把学生培养成具备一定的专业基础知识，但缺乏实践能力的知识型人才，而不是社会需求的专业型人才。还有些高职院校考虑到高职学生的知识以及能力水平，在教学目标的设定以及日常管理等方面要求不高，只开展一些简单的、基本的会计核算教学，没有做到对学生负责，未能培养较强的会计从业能力。可以说，教学目标不明确，定位不足，从教育教学之初就严重制约了会计实用型人才的培养。

2.专业教材不完善

目前，高职院校会计专业所采用的教材有些与本专科院校相同的，这些教材往往更加注重理论知识的介绍，在实践操作方面有所欠缺。而高职院校的教学目标是培养符合人才市场需求的技术型、操作型专业人才，在这种教育目标的指导之下，其办学特色势必要与本专科院校有所差别，在教材选择方面需要更加注重对学生实践能力的培养，与社会的联系程度需要更加紧密。但目前高职院校会计专业使用的教材还没有达到这一要求。

3.教师队伍缺乏实践经验

完善的师资力量是提高教学质量的重要保障。目前，高职院校的大部分教师都是从高校毕业之后直接走上工作岗位的，虽然掌握了系统、丰富的理论知识，掌握了一定的教学方法，但这些教师本身缺乏相应的实际工作经验。因此在对高职学生进行教学时，往往更强调知识体系的解读，忽视了实践能力的培养，无法充分发挥教师的指导作用。然而，在高职院校的教育教学过程中，实际操作练习往往更为重要。因此，师资的不足也就使得高职院校的会计专业学生不能通过教师的引导进行实践练习，无法达到高职院校的教育目标。

4.教学模式重理论轻实践

许多高职院校由于受到师资力量、教材选取以及课程设置等诸多问题的影响，“会计教学通常采用文字表达经济业务、亭子账户讲解会计处理的教学模式，偏重理论讲授，而对实践环节重视不够。”许多教师往往还在采用传统的以教师为主体进行知识讲授的课堂教学模式，将会计专业知识条分缕析地教给学生，忽视了引导学生学会这些知识的实际应用。有些教师虽然意识到了上述问题，但由于受到课程设置等因素的影响，无法组织学生开展实践练习活动。

从这种重理论、轻实践模式下走出来的高职毕业生，在工作中遇到财务分析、报表制作等实际性问题时，往往不知道应该从何处下手，更不知道如何利用财会信息帮助企业解决生产发展中遇到的现实问题。纸上谈兵式的教学已经无法适应社会对人才的需求。

5.实训力量欠缺

目前，许多高职院校都逐渐意识到培养学生实践能力的重要性，开设了实训课程，但是由于方式方法等方面存在问题，实训效果并不理想。

许多高职院校都建成了会计电算化实训室、会计手工操作实训室等基础设施，针对复式记账、成本核算、编制报表、资产清查等环节对学生展开实训，基本上能够初步满足教学要求。但是由于校内的这种模拟性实训项目过于单一，对于财会业务的模拟还不够全面，存在着一定的局限性，例如相关财会电子软件的使用受到限制、纳税申报等方面的内容有所欠缺等。

在进行校外实训时，由于在校学生缺乏相关的工作经验，业务还不是很熟悉，无法在实际工作过程中给予企业帮助，因此实习单位往往不愿意接纳实训学生。有些单位即使同意接纳实训的学生，但名额极少，无法满足高职学校开展校外培训的需求。再加上一些行业潜规则以及企业内部商业机密的限制，实训学生很难实际接触到实习单位的财会业务，因此也就无法完成相应的实训任务，最后导致实训效果大打折扣。

除了上述几个问题之外，高职院校在课程设置、证书报考等方面也有一些局限性，这些因素大大影响了高职院校学生专业能力的提升，乃至影响到他们的就业。

三、高职院校会计专业教学改革途径

通过上述分析，我们可以很清楚地看到，当前高职院校会计专业教学存在的诸多问题降低了教学质量，背离了高职教育的根本，因此会计专业急切需要通过改革来提高教学质量，促进会计专业的学生在理论与实践方面都获得发展。

1.确立教学目标

高职院校不同于本专科院校，其宗旨是为社会培养具有一定的理论基础知识的实践型应用人才，以满足企业的用工需求。因此，以这个宗旨为出发点，高职院校的会计专业教学应该确立符合自身特色的教学目标，这个教学目标要与本专科院校有所区别。既要重视学生理论知识的学习，更要重视在这个基础之上的学生实际能力的培养，将财会工作中的各类典型问题编写进教学方案当中，并结合一定的实习实训，加强学生的实际工作能力，从而让学生在应聘过程中拥有更明显的优势，符合用人单位的实际需求。

2.加强师资队伍建设

教师队伍的质量直接决定了教学质量。因此，高职院校要特别注意教师队伍的建设，从两个方面着手，全面提高教师队伍的质量。

首先，学校应根据目前高职院校教师缺乏一线工作经验的情况，在空余时间对教师开展业务培训，组织教师进行业务实践，深入到企业的实际工作当中，并将他们的实践锻炼情况纳入考核标准。这样可以缩短教师理论知识与实践运用之间的距离，让他们更好地了解目前市场的需求，在提高自身能力的基础上调整教学计划，合理规划教学内容，从而更好地培养学生的综合能力，使教学与社会需求保持一致。

其次，为了加大实践教学的力度，学校还可以聘请富有工作经验的会计从业人员作兼职讲师，或者开展学术交流活动，让其将自身的工作经验传授给学生，让师生更加直观地了解目前社会对会计从业人员的具体要求，活跃思想，拓宽视野，更好地提高教学质量。

3.加大实训力度

目前，高职院校会计专业教学存在的最大问题就是学生实践能力欠缺，针对此，学校要加大实训的力度，从校内和校外两个方面采取有效措施，增加学生到实践中锻炼的机会，提高他们的业务能力。

在校内实训方面，注意培养学生基本的职业素质和能力，例如点钞捆钞、会计书写、键盘录入等基本技能，还要注意通过综合模拟训练完成制单技术、会计基础等的实际训练。在电子模拟训练中，进行会计电算化教学，模拟企业的会计电算化作业流程，让学生掌握福斯特会计教学软件、用友ERP软件等的实际操作。

在校外实训方面，学校要与用人单位密切合作，建立校外实践基地，为学生的顶岗实习提供一定的保障。此外，聘请企业内富有经验的财会人员做指导教师，给学生充分的业务指导，并针对学生的表现给出相应分数，计入学生的学业成绩中，以激励学生投入到实习中。

4.编写实训教材

目前高职院校的学生在进行实际训练时，往往是以教师引导和教授为主，缺乏相应的实训教材。因此，学校应该组织相关人员编写实训材料，重视应用性和综合性，包括原始凭证填制、成本核算、对账结账等工作环节。另外还要注意结合当前企业的实际情况，使得教材的内容更加真实、实用性强。教材需要列举相关的真实案例，选取最具代表性、典型性的案例进行分析、总结，立足于生产实践，各个板块结构配比均衡，突出重点，突破难点，对学生的培养注重优化基础、强化应用，以帮助学生更好地开展实际训练。

四、小结

高职院校有着其特殊性，因此，在会计专业的教育教学过程中就必须根据这一特性，在理论知识学习的基础上更加注重培养学生的实践应用能力。高职院校会计专业是一个相当热门的专业，无论是专业的具体特点，还是学校的教学宗旨，都需要一场教学变革，从而为高职院校的教学提供人力、策略上的支持，提高教学质量，保证教学质量，从根本上提高高职院校学生的实践能力，以适应市场的需求。

参考文献：

[1]胡其昌.基于工学结合的高职院校会计专业实践教学改革探讨[J].时代经贸，2012(16).

[2]向美英.高职院校会计专业教学改革探讨[OL].百度文库，http://wenku.baidu.com/link?url=rlcblLI3G8NtFDatvpW8mBsnqgxlhrzh6YZUnlqTnWzpVyS8EwRab2aPtxgMTsqlFVsHeB_1vfAPvcT1Mk9HTpz885XPxLtf6T5MpY6LIji，2014-6-8.

（作者单位：广东省高级技工学校）