中小学生童声合唱教学探究

杨卓昕

摘 要：音乐赏析课应该成为中职学校教学中的必修课程，音乐赏析课可以很好地提高学生音乐方面的灵感和对音乐的情景想象力。在教学的重点上一定要具有感染力，以感染力作为赏析课的教学重点。在音乐方面要选一些学生能听懂和能接受的音乐进行对音乐的分析。努力对每一堂音乐赏析课的把握，以提高学生综合素质为重点。对于音乐赏析课的教学实施之前要针对学生在音乐基本知识和提高学生的审美观念方面做出积极的教育。本文针对中职学校音乐赏析课中的教学方法进行探讨。

关键词：中职学校；音乐欣赏课；教学方法

音乐赏析课教学是通过让学生用心聆听古今中外经典音乐作品，以此来感受音乐在创作意境和情感上的释放，通过让学生对音乐美的体验从而培养学生的内心情感细腻的思考和自己的创造力。中职音乐赏析课中，让学生在脑海中积累很多的音乐片段，以此来增强学生对美的记忆能力，让学生有感而发自己的内心思想来扩展自己的思路等很多方面。如此要想实现这样的作用来提升自己，最重要的是对音乐赏析课的重视。在校园开设音乐欣赏课程，对于学生的素质教育方面是一个很大的帮助，音乐也可以提高学生内心的修养和自己的审美观念，促使学生的身心健康。在中职中实施音乐赏析课要做到“以人为本”的课程理念。要利用所有的资源来调动学生对音乐赏析课的积极性和创造性，让学生加深对音乐理解的同时，激发出他们对音乐的热爱，对美的追求。

1 中职音乐赏析课存在的问题

1.1 曲目形式的问题

开设音乐赏析课的目的就是让学生通过感受音乐中的魅力和其内在力量，来提高自己的艺术细胞，提升学生的自身价值。并且从赏析课音乐中还可以找到自己喜欢的音乐。纵然这么美好，但是很多中职院校的音乐赏析课教学中，音乐欣赏课的力度还是有些欠缺，主要原因在于，音乐选择曲目方面比较的单调，有一些也是经常放一些流行歌曲之类的，曲目没有呈现出多元化。从现在的教学来看，课堂上播放的曲目以外国的曲目为主要学习重点，在这个音乐形式中，由于文化的很大差异，很多学生对外国的歌曲都不是非常的感兴趣。很大程度上接受不了。还有一个方面就是，一些学生的认知水平还没有达到一定层次，根本不知道曲目要表达的意义，从而对这门课程失去了兴趣。以这样的音乐形式，学生们在课堂上找不到音乐带来的乐趣，反而成了学生对这门课的应付。

1.2 课堂参与度低

音乐赏析课存在一个很重要的问题就是，学生和老师缺少互动，参与率不高。由于音乐老师的授课方式不同，有的老师对于这样一个享受的课程，却用一种非常枯燥的方式进行讲解歌曲，完全忽略了学生对音乐的积极性，这样的教学方式，学生难免会觉得枯燥无味，和老师互动的学生就大大降低。老师在对一首曲目讲解的时候，只是在用自己收集到资料给大家讲解，没有真正与学生互动和了解学生内心对歌曲的看法，忽略了学生的个性化表达。学生对音乐的赏析更多的是对流行音乐的喜爱，对老师选择的曲目不感兴趣，再加上老师的授课方式，音乐赏析课的参与度就大大的下降。

1.3 对音乐课不够重视

在这个经济社会体制下，人们只知道工作，忽略了工作以外很多重要东西的培养。很大一批人，都在为找工作困扰、在为考试困扰等，对很多人来说音乐只是工作之余用来娱乐自己的一种无用的东西，他们认为如果专门来研究音乐是没有意义的，对于生活，音乐没有太大的用武之地。也有很多人认为，只要会唱，不跑调就行了，不用懂得音乐太深奥的东西，自己用不上。因为人们的这种根深蒂固的思想，所以，音乐赏析课还没有受到国人们的足够重视。

2 中职音乐赏析课教学方法

2.1 提升设备质量

一个好的音响是对一首歌最完美的诠释，音质好的音响更能激发学生对音乐的狂热。在相对放松的课堂中，抓住学生的兴趣点才是重点。在音乐赏析课中，利用音质好的音响设备。举个例子，老师讲的主要内容是“莫扎特作品”首先老师可以用稍微大一点的音量放一段他的作品。用一首SHE的一首《不想长大》来做切入点，音乐放完之后可以问大家，大家知道我们为什么用她们的歌来讲解吗？大家知道她们和他又什么关系吗？由于学生对明星都很了解，这样就会增加学生的兴趣，想知道她们和他在音乐上有什么关系。这个时候老师要引导学生完成这节课程。再利用好的音响把她们的歌放给大家听，好奇心和高保真（HIFI）的音响推送可以抓住学生的注意力，调动学生的积极性。

2.2 把表现力和感染力作为教学重点

由于学生对一件事情的认知度不同，形成了各自喜欢的音乐类型也不同，老师在授课的时候要以学生为主体，充分了解学生对音乐的喜好类型，找到一个好的切入点进行有重点的教学。在对音乐进行欣赏的时候，最好是结合一些大家都熟悉的有代表性的音乐，这样在大家内心都有个共鸣，学生也很乐意分享内心的想法。例如，在对贝多芬音乐进行赏析的时候，我们最好是选择他的《第五交响曲》，因为大家对这一篇章都很熟悉，很容易融入课堂中去。在课堂上不要把放音乐的时间规划的太多，这样学生极易分散注意力，把注意力放在享受音乐上面，要把主要的时间用在与学生互动和音乐分析上面。当放完贝多芬《第五交响曲》之后老师可以简明扼要地介绍一下背景，然后开始和学生进行互动，对这首歌进行探讨，以此来提升学生的赏析水平，最后老师可以发表自己的看法。

2.3 注重分析要素，培养开阔视野

音乐赏析课中对每一首歌都要让学生们做好赏析，不能只是为了听歌曲，这是赏析课最核心的部分，学生分析音乐要素在整个音乐中所起到的作用的时候，他们肯定在听歌的时候认真的分析音乐要素。学生在听的过程中感官上从听开始变为赏析音乐。这是一个很重要的环节。在分析的过程中需要提到一些背景，这些背景需要一些知识的铺垫，如有音乐方面的知识、历史方面的知识、社会人性方面的知识等，用评论歌曲的形式把这些平时我们见到的知识综合到一起来进行分析，也可以很好地调动大家的积极性。由于学生对明星很感兴趣，在讲他们对音乐创作背景的时候可以开阔学生们的视野。在分析音乐要素的时候还可以运用“唱”的方法让学生跟着老师一起唱，让学生唱出各有千秋的歌声，以这样的方式来提高学生的审美观，这样对学生在音乐记忆方面也有很大的好处，也有效的活跃了课堂气氛，增加了互动交流。在课程的讲解中很多时候还要用到音乐心理学和音乐治疗等一些相关知识，这在很大程度上开阔了学生对音乐的视野，增加了对音乐的魅力，使在音乐赏析课上更加的投入。

3 结束语

音乐欣赏课是一门非常让人愉悦的课程，虽然看似令人向往，但是学生很大程度上不重视。所以，在这门课中方法是很重要，但方法也是一个铺垫，更重要的还是学生自己对这门课的重视和平时对课程内容多加练习。不管是初中、高中还是大学，几乎都已经开设了音乐赏析课这门课程，但在中职学校尚未被重视，笔者认为开设这一课程很重要。在教学中教师也要起到很好的引导作用，要有计划有目的地对音乐赏析课进行合理的安排，让大家对这门课程保持一个积极性。在题材上，教师要选一些不同题材的名家名曲，用名家的曲目来感染大家。

参考文献：

[1] 王玉.试论如何在大学课堂开展音乐赏析课[J].才智，2013（24）：92.

[2] 李楠.大学音乐专业《音乐赏析课》授课方法探究[J].北方音乐，2013（2）：125.