初中思想品德高效课堂教学初探

董明菊

【摘 要】初中思想品德课营造民主、平等、高效课堂，需要教师以身作则。用心理疏导法帮助引导学生自主学习，发挥学生主体意识，提高课堂效率。

【关键词】新课程；高效课堂

初中新课程，教法探索因人而异。但就思想品德课而言，努力营造一种民主、平等、和谐的教学氛围是必要的，激发学生兴趣，促进学生个性发展，使学生思想品德得到提升，修德育人是我们的教学宗旨，以下是我在新课程教学中，思想品德课的一些教法探索，供诸位参考。

一、以身作则

初中思想品德课，重在教会做人，这就要求老师正人先正己，所谓其身正不令而行，老师必须以身作则，要求学生做到的自己先做到。新课程中“心有他人天地宽”一节，其目标是要学生学会宽容他人，善待他人，如果做老师的不能宽容学生的过错，动不动暴跳如雷，心烦气燥，还怎么去教导学生呢？因而我提出“宽容他人，从我做起”的口号。首先我带头在校报上撰文“校园呼唤宽容”，倡导师生之间要宽容，同学之间要宽容，整个校园都宽容。我赞美宽容，歌颂宽容。课内课外，学生有这样那样的过失，我都努力克制自己的不良情绪，心平气和、宽以待人，让学生学会换位思考，耐心地做思想工作。老师也不是完人，犯了错误也要敢于承担责任，勇于自我批评。

有一回我上课迟到了，首先诚恳的向同学们说明原因，请同学们谅解，这样师生共同营造宽容的气氛、和谐的环境，同时我还提醒学生，在宽容他人的同时，也要宽容自己，善待自己，不要苛求自己，举例说明有的人就因为悔恨和自责而自残甚至自杀，我们绝不能这样，而应该给自己留下改过迁善的机会，等于给自己留下了希望和信心，教育学生，要珍爱生命。

二、引导自学法

教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，引而不发。对课文中的思考题，如果直接告诉答案，就会扼杀学生的自主探究能力，其独立个性就会受到压抑，这与高效课堂的理念是背道而驰的。在教学中，我努力用兴奋地情绪感染学生，以热切的关注、勃勃的生气去引导学生，让学生在内动力的驱使下，自觉投入到学习、思考问题的过程中，古人说：授之以鱼，不如授之以渔。要交给学生自学的方法，让他们自己学会走路，自己去求知，真正实现教是为了不教。譬如爬山，学生爬不动了，教师不是拖着他走，而是要唤起他内在的精神动力，鼓励他不断地向上攀登，从而使学生体验到成功的快乐。新课标要求，必须让学生认识到学习是自己的事。七年级思想品德“学习新概念”一课，我鼓励学生讨论、分析文中的漫画，是自己用小闹钟帮助去学校呢？还是靠爸妈每天早晨催着起床呢？然后想想自己是怎么做的，又应该如何做呢？一系列的问题使学生认识到学习要靠自己，爸妈和老师只是外在的因素，新的教育理念认为：只有当学习的责任真正从教师身上转移到学生自己身上时，学生的学习才是真正有意义的学习。

三、心理疏导法

培养学生健康的心理素质，是思想品德课的一大任务。帮助学生克服心理障碍，使学生健康活泼的成长，是我们每一位教师的神圣职责。在学到“我与父母交朋友”一课时，我让学生说出自己成长的烦恼，和父母有没有冲突、代沟？进而讨论如何理解父母、体谅他们的难处，克服自己的逆反心理。我班就有一个男生，因为父母经常吵架，最后闹到要离婚。如此家庭，使原本学习上进、成绩不错的他，从此变得魂不守舍，脾气暴躁，无心学习，我带他到我的办公室，关切地问他：为什么你以前学习那么用功，如今怎么换了个人似的？他话未出口泪先流，一个男孩子是不轻易吐露心声的，看到我的诚恳，经过开导，他才道出了自己的伤心，他感觉父母的离异就好似天塌地陷，由此他自暴自弃，我耐心的作思想工作，答应孩子去他家看看。放学后，我去了那男孩家，他正在一个人做饭，我问：你妈妈呢？他说在隔壁打麻将，我找到他的母亲，表明来意，没想到她不理我：“找他爸爸去谈，让他爸管他去！”我说：“那他爸爸在那里？”她马上激动地说：“死啦！”孩子的妈妈情绪激动，无法和她心平气和地谈，回来的路上我心情沉重，怎么办呢？我已经答应了学生，就不能言而无信。我想：既然口头不行，就写封信给她吧。信中我诚恳地谈了对婚姻、家庭生活的一些看法，教材中父母、孩子要沟通的道理我都写进去，希望她振作起来，做孩子的榜样。第二天，我让男孩把信带给他母亲，这次她的态度变了，孩子妈直接来学校找我，同我谈了很久，她说她很感谢我，为她解开了心中的疙瘩，以后一定好好照顾孩子。后来，我也经常找该男生谈话，要他正确理解看待大人的事，与妈妈多沟通，做妈妈的朋友。这个学生的心理障碍渐渐消除了，现在又恢复了往日的笑容，学习也进步了，只是多了几分与年龄不相称的成熟。同学们课堂上的讨论也很热烈，通过讨论认识到宽容、理解沟通的重要，懂得了设身处地地为他人着想，有了心与心的沟通，课堂便充满了阳光般的温情。

高校课堂已经走入我们的校园，杜郎口中学、昌平中学的改革实践，引导我们每一位教师都投身于教改，认真钻研新课程，大胆探索新教法，使每一个学生学习效率更高，教学效果更明显。endprint