浅谈信息技术在英语教学中的运用

淡小云

【摘 要】众所周知，传统的课堂内，教师一个人绘声绘色地讲授知识。课程教学与信息技术整合之后，这种情况将大大改变，整堂课都由教师单向传递信息的局面不复存在，取而代之的是双向的、多向的信息传递与交流。现代信息技术与教学过程的整合是教育发展和社会发展的需要。利用信息技术，教师可以轻轻松松地得到大量的质量高的信息，可使英语教学做到大容量，把学生直接带进训练的语境中，让学生经受一定广度、深度和难度的思维训练，培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力。

【关键词】信息技术；英语教学；问题；应用研究；作用

现代信息技术与教学过程的整合是教育发展和社会发展的需要。利用信息技术，教师可以轻轻松松地得到大量的质量高的信息，可使英语教学做到大容量，把学生直接带进训练的语境中，让学生经受一定广度、深度和难度的思维训练，培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力。前不久听了一位毕业班教师的复习课，该教师将名词进行了整合复习，而且还包含了大量的例句，如果这位教师没有利用多媒体教学的话，不可能在一节课将名词复习完，更不可能有条不紊地给出那么多的例句来帮助学生理解。因此，我们可以这样说，信息技术与英语教学的结合，扩大了教学的视野，增加了教学内容，使得教学更加丰富多彩，教学信息更为先进，教学质量不断提升。信息技术进入课堂，为英语教学带来了革命性的变化。

一、信息技术对英语教学的推动应用

众所周知，传统的课堂内，教师一个人绘声绘色地讲授知识。课程教学与信息技术整合之后，这种情况将大大改变，整堂课都由教师单向传递信息的局面不复存在，取而代之的是双向的、多向的信息传递与交流。教学资源网站的开发与建设，将会成为很多出色的精彩佳句、推陈出新的奇思异想茁壮成长的沃土，同时，各种优秀的教学课件、电视教材、素材等也被集中在一起，这样既方便教师对教学资源的获取，又做到了教学资源的共享。比如我在上到仁爱版七年级下学期which is the way to the hospital时，我要求一个学生用英语描述路线，另一个同学在PPT上指出路线，然后老师再在课件上点出用箭头标注的正确路线，该项活动我一共点了五组学生，只花了10分钟，这要是紧靠传统的教学，就没有这么省时，而且学生也不可能一目了然。但是，信息技术与教学整合后，教师要注意角色的转换。信息技术的应用，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动英语教育改革的进程，为英语教学改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。

二、信息技术英语教学中存在的问题

（一）不知变通

在使用多媒体课件进行英语教学的情况下，很多教师把上课需要讲的内容都已经在课件上做好了，上课时教师只是按照课件内容把学生往他预先设置好的结论上引导，并没有根据学生的课堂反映及时做出调整，这样学生的思维就局限在了教师的思维框架中。把课堂提问也列到课件里的做法在目前英语教学中也是相当普遍的，英语教学是要培养学生听、说、读、写等多方面的综合能力，而把课堂中的提问也事先列在课件里，就无法锻炼学生听的能力了。

（二）脱离实际

过度关注多媒体教学，致使师生情感交流弱化。教师使用多媒体进行教学，更多地是关注对多媒体的操作，忽视了对学生的知识掌握和结合实际进行分析能力培养的信息反馈；而学生更多的则是关注多媒体屏幕上所展示的画面，只把教师当作了一个多媒体的操作者，忽视了和教师的思想交流。师生之间的情感交流完全被冷冰冰的人机对话所取代，教师将自己的英语课堂拱手让给了多媒体。

（三）华而不实

过度追求教学的视听效果，过分依赖多媒体。部分教师在自己的教学课件中只是一味地追求精美的画面和动听的声音，而忽略了声、画与教学内容的相符性以及学生对教学内容的关注程度。很多教师在每一个教学课件中都放入了很多精美的小动画，画面看起来唯美而生动，学生都看得目不转睛，但同时也少了精力去理解教学内容，学生的注意力完全集中在教师对多媒体的操作上，对问题的思考自然变得肤浅。同时，教师过多地展示和教学内容有关的画面或是声音，容易使学生形成思维定势，影响学生创新能力的发展。

三、信息技术在英语教学中的具体应用

（一）提高学生学习兴趣

兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。多媒体教学集声、色、画、乐于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设英语教学特定的意境，唤起学生探索欲望。由于我所带的七年级学生教室多媒体坏了，孩子们从进校就没有接触到多媒体教学，小学时也只有来自于中心小学的学生接触过多媒体，所以好多同学甚至不知道白板怎样使用，对于老师拿着笔而不是粉笔写字感到很新奇，后来多媒体设备恢复之后，我坚持使用，渐渐的，我发现孩子们对学习英语更加热爱了。

（二）增强课堂活跃气氛

运用信息技术辅助英语教学，可以创设一种生动活泼的教学氛围，使抽象的、难理解的、难记忆的语言知识变为具体化、直观的图像和形象符号，从而使学生乐于学习。苏联心理学家赞可夫主张在英语教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的情绪，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用信息技术辅助英语教学，可使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于英语教学的改革具有积极的推动作用。

（三）强化重要知识的理解

借助信息技术可以为学生提供想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入语言的情境之中，使学生对英语语言内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在情趣中探索，在娱乐中熏陶语言艺术。有利于教学重点的突破，教学难点的化解。课程教学与信息技术整合，并非做表面文章，中看不中用。相反，实现英语学科教学与学生学习的优化，才是运用信息技术的最终目的。切不可为了使用信息技术而使用信息技术，只有把信息技术根植于提高英语教学质量的土壤，才能真正有生命力。

（四）拓展教学资源的工具

借助网络学习、在资源库中学习、针对课本内容而作的研究性、拓展性预习都能破除偏重语言艺术标准而忽视社会文化标准的观念，使学生感受到时代精神和新鲜气息。教学状况的改变。

信息技术与英语教学的结合将使英语教学更加富有时代性与先进性。信息技术在英语教学中的应用反映了我们这个时代的要求，这是一个崭新的信息社会，是一个知识经济时代。在知识经济时代，知识、信息急剧膨胀，传统的以教师、课堂、教材为中心的教育体系已不能满足时代和学习者的需要。而以学习者为中心，以先进的教育技术为手段，以终生教育为指导思想的新型教育体系越来越显示出其重要性和必要性。因此对信息技术作进一步的研究，探讨信息技术教学过程中如何实现教师、计算机、学生三者的统一，彼此之间如何进行交互具有很重要的意义。

参考文献：

[1] [美]Matthew Pittinisky.互联互动的网络学习环境从网络课程到更广阔的视野[J]. open education research（开放教育研究）， 2005， （10）.

[2] 罗有发、林光耀.新课程教学方式研究范例[M].成都：四川大学出版社， 2005.endprint