初中英语教学中任务型教学法探究

郭慧英

摘要：本文对任务教学法的含义和在初中英语教学中的作用进行概述，说明在初中英语教学中使用任务教学法的具体步骤并提出在初中英语教学中使用任务型教学法的两点原则，希望能够为初中英语教学改革的推进和英语教师教学技能的扩展提供建议和帮助。

关键词：初中英语；任务型教学法；教学探究

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0083-02

“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”是新课程标准对初中英语教学提出的新要求。因此，初中英语课堂教学改革有必要引进以学生为主体，以培养学生综合语言运用能力为总体目标的教学方式——任务型教学。

一、任务型教学法概述

1.任务型教学法的含义及特点。任务型教学法是将教学内容总结成一个任务模式，通过使学生在课堂中完成任务的方法学习到新知识，完成教学目标的教学方法。任务教学法的特点在于任务化活动是根据教学内容进行的创造性设计，在教学过程中，学生通过学习、伙伴合作、协商去完成任务。学生在学习过程中必须使用“求知”和“解决问题”的内驱力，完成任务的过程也是学生对自己学习的反思、顿悟的过程。任务教学法对学生认知策略的发展有积极的作用，并同时促进学生的团队意识和合作意识的成长，学生们通过完成任务体验学习的成就感，反过来又成为学习动机的来源。

2.任务教学法对初中英语教学的作用。任务型教学体现了以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式的思想，有助于学生的自主学习，有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有助于增强学生学习的兴趣和信心，在提高英语教学效果的同时能够提高学生学习积极性是素质教育在英语教学中的具体体现。

二、初中英语教学中任务型教学法实践

1.拟定学习任务。学习任务的拟定是任务型教学法实施的第一个步骤，学习任务中包含对学生要解决的问题的具体描述，对任务完成方式的规定和对任务报告的规定，为学生执行任务提供纲领。学习任务示例：课题：Unit 7 Where would you like to visit？任务：讨论去哪里旅行；目标：邀请同伴达到结伴旅行的目的，使学生在阐述观点、处理事情的过程中学习英语，培养表达能力和合作意识；参考材料：would like to，go on vacation，a place where...，people are...；任务表达：寒假将至，你要出去旅游，自己出去父母不太放心，请邀请3个以上的同伴一起出去游玩，将你们最后想要去的地方、原因、目的、采用什么交通工具、去多久，用英语写成表格。所设定的旅行目的不能是教材中的，要符合生活实际；任务报告：每个小组选出一名代表，用英语表述小组的任务完成结果，根据各小组的任务完成结果，在全班评出“最完美的寒假旅行计划”。

2.采用小组学习方式完成任务。以四排为单位，每两列学生为一组，即每组有8名学生，使同学们根据学习过的内容，合作完成任务。在任务发下去之后，学生们立刻开始执行任务，有的学生翻书找能够帮助表达的句子、词汇；有的学生默默地用笔写下旅行目的和理由，列表达提纲；有的小组很快投入讨论之中，同组中有不爱发言的学生，大家纷纷征求他的意见，鼓励同伴表达。在任务完成过程中，教师不时发现有同学为了表达自己的观点，在交际过程中忽视了语法的正确使用和单词的发音，如在使用定语从句表达内容的时候，将“I would like to go to Beijing where the biggest city of China.”说成“I would like to go to Beijing where is the biggest city of China.”；将“tour”的清辅音“t”发成“th”。教师细心观察着学生们完成任务的过程，对学生的语病和单词发音给予指导，鼓励进程较慢的合作组开展积极的合作，20分钟后，基本上每组都完成了任务，并提交了任务报告。

3.进行任务完成结果评价。教师和学生们听取各小组的任务报告，按照“旅行目的地是否符合组员需要”、“旅行计划是否符合生活实际”、“报告表达的完整性和精确性”三个标准评出班里的“最完美旅行计划”，同时对其他小组的任务报告中的长处加以正面评价，如：有些小组的任务报告内容特别丰富；有些小组的报告者表达能力很强，语言逻辑很清晰；有些小组的任务报告还使用到了“画旅行路线图”的表达方式。教师对学生们的表现加以肯定之后，鼓励学生们“implement your plan”，师生在愉快的气氛中结束了课程。

三、在初中英语教学中使用任务型教学法的原则

1.任务设计目的明确。在初中英语教学中使用任务教学法的教学目标在于通过完成任务的方法使学生的口语、书写等综合能力得到发展和提升，那么任务的目标就应该根据教学目标来设定，在任务完成过程中学生可能使用哪些词汇、句型，教师都应该做到心里有数，并以此来设计任务目标。

2.任务内容符合学生学习需要。任务教学法的教学效果体现在学生的主动性发挥和课堂互动上，因此，任务的内容应该是那些能够激发学生的兴趣，使学生愿意主动完成、互动效果好的学习内容。如果任务内容设计太难或者太简单，甚至脱离学生的学习生活实际，那么学生会对任务失去兴趣或者失去信心，不利于对任务教学目的的达成。

综上所述，任务型教学法是基于学生学习需要，以学生为教学主体的教学方式，在初中英语教学中使用任务型教学法能够提高教学效果并激发学生学习的积极性。任务型教学法使用包括设定任务目标、执行任务、评价任务结果三个过程，使用任务型教学法应以任务目的设计明确和任务内容符合学生需要为主要原则。

参考文献：

[1]张志平.任务型教学法在初中英语教学中的运用[D].长春：东北师范大学硕士学位论文，2005，（9）：6-10.

[2]王琴.任务型教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程（上），2013，（06）：54-55.

[3]劳冬梅.任务型教学法与初中英语教学[J].科技信息，2011，（02）：25-26.endprint