在新课标下的物理教学中如何培养学生的创新能力

高平

【摘 要】创新意识的形成是应时代的号召，是民族得以快速发展的动力与源泉。在教育事业中，创新教育的提出，打破了传统教学模式的束缚。本文针对在新课改下物理教学的创新为例，阐述了物理教学中应如何正确引导、培养学生的创新能力，同时对创新能力在教育事业中的重要关系进行了详细讲述。

【关键词】新课标；物理教学；创新能力

引言

创新推动了时代迅速发展，是国家进步的动力源泉，是国家兴旺昌盛的灵魂所在。教育事业与世界发展接轨，义务教育中的创新、改革注重培养学生的创新能力与创新意识，物理教学中对学生创新能力的培养，需要老师在教学中探索出一条新道路，把科学的教育理论和方法贯穿于整个义务教育之中，逐步渗透。

一、物理教学中培养学生创新能力的重要性

1.有利于学生在物理知识上的思维能力开发

思维能力的开发，在学生探求知识的旅途中起着至关重要的作用。对物理学科的学习中，培养学生的好奇心和求知欲望，使学生在在物理教学课堂上养成善于观察、善于质疑、感知敏锐的能力，在学习中能够更好的讲究理性、严格性和准确性。

2.提升物理教学课堂气氛

物理教学中，学生的创新能力能在课堂学习上，打破以往教学课堂上的沉寂，活跃课堂气氛，激发同学的学习兴趣，使学生在面对问题时，思维灵活敏捷，不受事物的原有层面的制约，提高学生的记忆力以及准确性。

二、物理教学中如何培养学生创新能力

1.情景模拟，引导学生进行联想

在物理教学课堂上，设计一个问题情境的模拟，在身临其境的情况之下，激发学生的学习兴趣，在丰富学生的情感之时，引导学生进行深刻有意义的联想。以物理教学中“参照物、物体静止、运动”这一知识点为例，老师准备好一幅山水风光图，以此图来对同学们进行讲解“参照物”这一概念，可学生进行一下引导：

（1）在这幅图画中看到的景象有哪些？山、水、木桥、船只、树木、飞鸟等。

（2）在这些景象当中，哪些是运动的，哪些是静止的？山峰耸立、小桥流水、鸟儿飞翔，船只前进。

（3）在说流动的水、飞翔的鸟儿、划动的船只之时，同学们是拿什么作为参照对比来讲的？在看不动的山峰、木桥的时候又是以什么来对比，看出他们是静止的？

在这一思考讨论环节中，让同学尽情发挥其思维，同学间进行相互交流探讨，老师在观察讨论交流中，适时地加以引导，如进行进一步的提问：同学们在说船只是运动的，为什么以木桥、山峰来对比；在说山峰静止不动的时候，是以什么为标准来得出的答案，这一结论在对比事物的变化下是否会发生变化，得出不一样的结论。

2.提出疑问，调动学生的探索、研究兴趣

在物理教学过程中，通过提出疑问这一教学手法，使学生在老师引导下，自主的去探索、研究问题，在自主学习中培养并锻炼了学生创新的能力。以物理知识中“重力”的学习为例，为了说明重力与我们日常生活的亲密关系，可以提出，在现实生活中，如果没有重力的存在，那么我们的生活会是什么样子？同学们被这一新奇的问题吸引，马上开始各种想象：没有重力，我们会自由飞在天空之，像太空人一样；没有重力，世间万物都漫步在高空中等各种奇特想法，在这一问题提出之后，学生发挥想象力，尽情开拓思维，每个人都有各自不同的想法、创新能力都得到很好地锻炼。同学们深切感受到重力在生活中的重要意义，同时，更容易接受并理解，重力就是地球对物体吸引而产生的力，由于有了重力，世界万物才得以生存在地球上。

3.增加课外活动，提高综合实践练习能力

课外学习活动的练习能够更好地丰富学生对知识的积累，也是开拓学生视野、激励创新的有效途径。通过课外活动学习，给学生提供了更多的自我思考、自我发展的机会，对学生创新素养的内在挖掘创造了空间，在大大提升了学生对物理知识的应用能力基础之上，发展了学生对物理学习的兴致与创新的技能。以物理学中“力的作用是相互”为例：在室外活动中，让同学用手拍篮球，手对篮球施力的同时，手也会感到疼痛，说明篮球也在对手施力；玩足球时，足球受到脚的施力飞了出去，而脚也感受到来自足球的力量；组织同学打羽毛球，羽毛球对球拍产生的力、球拍对羽毛球产生的力，都可以说明力的作用是相互的，通过这些课外活动与综合实践练习，培养学生的创新能力。

四、结束语

物理是一门综合性质很强的自然学科，把握好这一特性，在新课标下物理教学中更加有利于培养学生的创新精神与能力。物理教学现如今不再是单一的传授知识，教学的重心也已不再是老师教学为主，在新课标下的物理教学下，指导学生如何进行自主思考、自我研究探索，培养学生创新思维能力，启发创新思维模式，是素质教育的核心所在。

参考文献：

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