中学数学教学的探索

范方玉

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）17-0090-01

新课程改革要求学生的学习方式要自主学习、合作学习、探究学习。要求我们的教学过程始终要贯穿学生参与的意识，学生与教师平等、和谐、协作教学。作为教师要千方百计地努力提高自身的课堂艺术，精心设计，利用现代技术兼并教学，让课堂进入现代化领域，努力探求新的教学模式，充分展示新课程改革的闪光点。教师在设计课堂教学时必须要有挑战性，既能唤发学生学习数学的强烈兴趣和动力，又要迫使学生通过努力钻研达到理想的教学效果。

一、引导学生参与学习，让课堂成为学生成长的空间

素质教育新课改要求师生共同参与教学，让学生参与整个教学过程，实行教学的阳光教学，让教学过程成为学生成长锻炼的舞台。

首先让学生与教师一起备课，在教学上采用让学生与教师共同备课或分别备课相结合。例如讲到三角形一章时，教师提出几个备课形式让同学们去琢磨，去思索，采用哪一种，或者只讲新课内容，由学生自行备课感觉良好就行，第二天的新课就由同学们分别讲解，学生不解的疑难点放在课堂上，让同学下课后自行消化。最后由同学们集中听一听老师的备课，然后让同学们集体评议谁的备课内容充实，又容易让同学们接受，让学生给老师评点优劣，这就叫做备课创新。

其次，课堂教学是数学课最重要的环节，作为数学教师要充分利用课堂40分钟，让学生在这个空间锻炼自我，成为成才的平台。教师在课堂上的作用是教会他们如何学好数学，交给他们求知的钥匙，告诉他们在以后的工作生活中如何用数学的知识，去研究、推理、判断、处理各类矛盾的发生，问题的解决。在教学时采用新课内容，共同学习，旧知识新复习的方法。例如学习二次函数一章时，我请同学们自己讲出疑点，然后让同学答疑点；或有时我设疑点，同学们分组讨论，共同探索新知识；练习题采用先口头做作业，训练学生口头表达能力的同时，还学会理解思路，最后布置作业，争取当堂完成。课后作业留下选做题，主要是延伸作业思维题，允许同学们去交流，去讨论，去相互探索，以求答案。

二、多角度设计，注重课堂教学横式的创新

课堂教学模式的创新，首先是师生协作式教学，让学生和教师一起完成教学任务，也就是研究探求式教学、讨论式教学。教师既是导演，又是演员。学生时而是教师，时而是学生。教师要开创许多说练结合的环境。对练习题教师可以先让学生在课堂上说思路，说过程，培养学生动手能力的同时培养学生的动口动脑的能力。教师在教学中要大胆地允许学生质疑，尤其是对困难学生要鼓励他们参加师生的讨论，哪怕回答是错误的，教师也要以鼓励为主。教师在协作式教学中不仅要给学生一起讨论研究，更重要的是教会他们如何去讨论，如何思考教学内容。

其次，教师要精心设计讨论题目以及内容，要精心设计讨论的重点难点，更要注重发现学生提出具有创新思维方面的问题，尤其是教师预先未估计到的教学问题，从中发现学生创新的闪光点。教师要当好组织者、引导者，注意讨论的时间及其问题的分寸，适度地给予学生点拨，在学生讨论中能起到画龙点睛的效果。

再次，要善于在讨论之后师生自我总结，通过讨论式教学，让师生寻求一种具有师生体验感以及教学的成果检验的和谐统一的气氛。

三、理论与实践相结合，寻找知识与思维能力的结合点

数学是门理论性与实用性很强的学科，表面的数字游戏，实际的千变万化。教师在教学中除了让学生掌握定义、定理、公式外，还要让他们用其理论的知识去演绎，去实用，更重要的要让他们结合身边的生产、生活实际，去寻找数学，让学生到工厂去核算企业生产的经营，让他们去寻找知识、思维、能力的结合点，带学生去农村丈量土地，计算面积，运用三角形原理去远距离丈量建筑物的高低。在生活、生产、企业中学习数学，开发数学教学资源，形成知识与创新能力的结合，培养学生的创新能力。

数学教学的改革与创新，重在以人为本，运用新型的协作式教学，师生共同参与教学，让教学成为学生成长的摇篮。只有这样，数学教学才会焕发新春。

总之，课堂教学是师生互动式的参与教学，营造一种和谐的教学氛围，是教师教学成功的关键一步，课堂教学是最能展示教师教学综合素质的地方，也是教师显示个人成果的好场所。把握这一点，引发学生共同参与，每一堂课犹如师生共同完成一次科研项目，那效果自然会相得益彰。

（责任编辑 刘凌芝）endprint