高中地理漫画艺术与教学创新

王向平

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）17-0089-01

漫画，是一种用简单面是夸张的手法来描绘生活和时事的图画。它大胆、夸张、比喻、象征，画面诙谐风趣。将漫画与地理教学有机结合，可使教学内容形象化和直观化，活跃课堂气氛，加深学生对地理知识的理解，在课堂教学与思想品德教育方面产生巨大作用。

一、剖析教材漫画内容涵义，激发学生学习兴趣，提高教学效果

高中地理漫画，其实质是一种夸大了的教学示意图。教材中的漫画具有紧扣教材的内容，反映环境，资源与人类活动的关系。其主题鲜明，寓意深刻，易引起学生的注意，激起学习兴趣，是进行思想道德教育的良好素材。

在高中地理教学中，教师要引导学生剖析漫画，领会含义。首先读懂漫画所表术的地理内容。其次分析理解课文与漫画之间的联系及在教材中的功能。例如：在《世界的自然资源》一章中，课文插入了《钓鱼者的困惑》《熟视无睹》《小鸟的悲哀》三幅漫画。其中，《钓鱼者的困惑》描述了钓鱼者面对从河中钓起的一条条死鱼和腐鱼，困惑不解。漫画以其幽默的画面表现了工厂附近的一条河流，因受到工业废水的严重污染，水质变坏，鱼儿不能在水中生存；《熟视无睹》描述了一位小朋友在用完水后，没有拧紧水龙头，转身就走了。墙上贴着“节约用水”的标语，可他却熟视无睹。通过这两幅漫画的剖析，从而明确水质污染和使用浪费是出现水资源危机的两个重要原因。防止水污染，珍惜每一滴水，已是摆在人类面前的两大任务。特别是我们青少年一代更应该注意节约用水，从身边一点一滴的小事做起，改正一切不良行为，保护好水资源，为子孙后代留一点纯净水；漫画《小鸟的悲哀》表现了由于人类滥伐森林，造成环境的严重恶化，使生活在森林中的小鸟等野生动植物丧失了理想的栖息场所，产生了生存危机。林中小鸟不得不向贪婪的砍伐者发出：“请把我也带走吧！”的绝叹。保护森林资源迫在眉睫。如果人类不由此吸取教训，下一步丧失生存之地真正感到悲哀的必将是人类自己。

二、寓教于乐，引导学生动手描绘漫画，揭示环境地破坏与污染

在教学过程中，教师在有意识地讲完新课做完练习之后，留出一定的时间，让学生结合教材内容，动手绘制漫画，引起学生发散思维大胆创新。漫画内容既可画正面的，也可画反面的，可独立创作，也可合作完成。使学生兴趣大发，情绪高涨，积极行动起来，作出了有创意的漫画。

学生在学习《森林资源》之后，作出了创新漫画《新的希望》。内容是在大片被砍伐过后的土地上，有一棵早已干枯了的树桩上又发出了一枝娇嫩的新芽，多么令人欣慰啊！一位胸系红领巾的小朋友正手拿喷壶，小心翼翼地为它浇水。大地上升起了新的希望，出现了生机活力，小鸟在空中为他歌唱，太阳公公展开了紧锁的眉头，露出了满意的笑脸。

在以后各章节的学习中，我稍作点拨，学生就做出了一些满意的漫画。

《地球上的最后一滴水》的画面上，一位侧身站着的人，望着由于人类过度砍伐森林资源，使得水源早已枯竭，土地干裂，庄稼死了，无情的沙漠正在吞食着大片的土地。望着这一悲伤的情景，落下了一滴辛酸的泪水。这地球上的最后一滴水竟然是人类的眼泪。

《沉重的负担》漫画上一位46亿高龄的地球老爷爷，背负着能源危机、人口剧增、森林减少、资源枯竭、大气污染、水土流失、温室效应、环境恶化等沉重的负担，在强烈紫外线的照射下，正艰难地行走着，不知哪一天它会“倒”下。

此外，还有反映污染问题的《一颗老鼠屎》《伤心的地球》《新杞人忧天》；反映环境问题的《珍惜美好的环境》《关爱我们的家园》《无知的人类》《救救大自然》；反映森林资源的《地球爷爷的头发》《你比害虫更可恶》《脆弱的地球》；反映人地协调发展的《同唱一首歌》《渴望》……看着一幅幅动人的漫画，正唤起一代又一代人的良知。看着学生学习自觉性的转变，怎不让人感到欣慰。为了人类的明天，让我们从现在做起，保护好“生命之船”——地球。

漫画艺术在地理教学中的运用，大大激发了学生学习的积极性，提高了学生的创新意识，培养了学生辩证唯物主义观点，帮助学生正确认识了人类活动与地理环境的关系，增强了学生的环境保护意识和全球生态意识。学生树立了人地协调和可持续发展的观点，教师提高了地理教学的效果。同时，也为教师今后的教学积累了良好的素材。

（责任编辑 刘凌芝）endprint