怎样成为一位好的英语教师

江学明

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）17-0024-01

成为一名普通的英语老师是一件易事，然而成为一名优秀的英语老师却是极难之事。但世上无难事 ，只怕有心人。优秀的英语教师除了精通英语和英语教学外，同时要享有老师诸多美名：“人类灵魂的工程师”，强调高尚的师德、高尚的情操；“春蚕到死丝方，尽蜡炬成灰泪始干”，强调教师无怨无悔的献身精神；“教师一桶水，给学生一杯水”，强调教师博学多才，学富五车；“辛勤的园丁”，强调老师的辛勤劳动，修正学生的不良行为，保护好祖国的幼苗；“教师是一把火”，强调教师是学生的精神鼓动者，点燃学生的学习热情的不竭动力，“教师是大海的航标灯”“教师是导游”“教师是导演”，这些都是强调教师的主导作用、服务作用，突出学生的主体地位等等，这里不一一列举了，这说明人们站在不同的角度对教师的期望，也是对教师各方面的严格要求，优秀教师应该尽力达到这些要求。我认为好教师是一本有情感的百科全书，随时感化学生、时时备学生查用，它更是一台集著名演员、语言大师、幽默大师、艺术大师、音乐家、舞蹈家等于一身，又有高尚的情操，能说会道，绘声绘色的机器人，随时服务于学生。虽然教师永远都达不到这个光辉的顶点，但是它给教师指明了努力方向，是出类拔萃的教师永无止境的目标追求，也必将造就这个奋斗历程中一颗颗闪亮的星星。

一个优秀的英语教师必须掌握和应用良好的英语教学方法和手段，教学方法流派很多，大的分类有任务型教学法、目标型教学法、兴趣型教学法；小的分类有讲授法、发现法、课堂讨论法、自学指导法、演示法、实验法、读书指导法、启发式教学法、因材施教学法等，杰出的英语教师要善于采用获得最大效益化、最适用的教学方法。现在我谈一下自己的对“因材施教教学法”和“启发式教学法”的应用，以达到抛砖引玉的目的。

“因材施教教学法”：老师先成为学生后才会成为名副其实的好教师，当他是一个学生时，才会从学生的角度去领会每一样学习的东西，亲身体会学生在学习过程中的情感体验、态度和思想，在教学中才能抓住重点和难点，才能深入浅出，浅显易懂地进行教学。我们平常说的备学生就是这个环节，也就是说，在仔细备教材之前，应该很好地了解学生，包括各类学生的情感、兴趣、爱好、习惯、知识水平等，只有对这些了如指掌后，老师才能“对症下药”“一针见血”“有的放矢”进行教学活动，在教学设计和活动开展中才能很好兼顾各类学生让好中差的学生都要学有所获。现在就拿我曾经中途接的一个班的学生来说吧，刚接手时，班上几乎没有学生对英语学习感兴趣，我做了彻底调查后发现大多数学生情绪低落，自信心不足，甚至想放弃。我告诉学生每个人用一张纸把他们的困惑、建议、想法、希望等写在上面交给我，老师会尽最大努力帮助他们的英语学习，根据他们交给我的材料，我进行了一一罗列和分析，后来在教学中尽量满足最广大学生的需求，特别注重对后进生的关照。不久，就初见成效了，几个后进生取得了迅速的进步，我鼓励其他学生以他们为榜样，向他们学习，结果越来越多的学生学习热情不断被激发，他们很快树立了自信心，随着他们在英语学习时间增多，他们对英语就越来越感兴趣，后来全班学生的学习热情和兴趣都被大大提高，最适合教育才是最好的教育。一年后，在全区的期末统一测试中及格率达100%，优生率达95%，在全区首屈一指，真正达到了事半功倍的效果。

“启发式教学法”：教学应该是学生主动了解和开发自身学习能力的过程，因此学生自学能力的培养很重要，一个好的英语教师的主要角色是当好学生的向导和顾问，最重要的是引导和培养学生自学，那就是说学生现在被教是为了他们将来不再被教，一位好的英语教师就应该尽最大努力去完成这项任务，他要经常鼓励他的学生表达他们的思想，以至于让学生形成积极思维的习惯，当一个学生表达他的思想有局限时，教师应以一种友好的方式来激励他、帮助他，而不是责备他、打击他、挫伤他的自尊心。教师教给学生的知识是有限的，因此一个优秀的英语教师要竭尽全力去训练、培养学生的认知能力和思维能力，换句话说，就是培养学生的创新思维和发散思维。因此一个好的英语教师做的第一件事就是培养学生积极提问，积极讨论并发表他们观点的习惯；第二件事是给学生更多的机会，更多的时间和空间去学以致用；第三件事就是用各种方式方法来激发学生的学习热情，把学生变成真正的学习主人。好的教师不仅要训练他的学生学会自己走路还要他们尽快学会跑步。我认为教学就是以学生为圆心，教师、教科书、教辅资料、现代教学手段、现代教学设备等围绕学生做圆周运动。

（责任编辑 刘凌芝）endprint