小学数学计算教学中若干问题分析

姜小平

摘 要： 数学是小学教学体系中最重要的课程之一，也是现代教育教学改革的重中之重。在小学数学教学过程中，计算教学是重点，我们应该予以足够重视，并采取相应的措施保障小学数学计算教学的顺利开展。

关键词： 小学数学 计算教学 教学方法

自2003年以来，国家教育部门颁布了新的课程标准，推进了我国教育教学工作的进一步改革创新，是我国教育教学工作进入新阶段的一个标志，也是我国教育教学工作蓬勃发展的开端。在小学数学教育教学改革过程中，计算教学成为小学数学教学的重点，受到了越来越多人的关注。这是由于小学数学教学体系中，有很大一部分内容涉及计算教学，而且整个教学体系是以计算教学为根本出发点和落脚点的。因此，在实际的教育教学改革中，我们一定要注重小学数学计算教学中存在的问题，并提出具体的解决措施，才能真正促进小学数学教学的全面发展。

1.我国小学数学计算教学中存在的问题分析

1.1忽视计算教学的思维含量

小学数学教学的过程其实就是一个思维启蒙的过程，尤其是在计算教学中，应该引导学生学会应用数学思维解决与处理问题，这才是计算教学的真正目的所在。但是现阶段由于我国教育体制与教育制度等方面的影响，造成我国小学数学计算教学过分注重学生的成绩，忽视了教学过程中的思维含量，并没有有意识地对小学生进行相应的思维能力培养，显然这种教学方式与教学理念不利于学生的长期发展。

1.2过分强调算理和算法的多样化而忽视计算的准确性

由于现阶段我国实行的教育体制和社会竞争等方面的综合因素，造成各种各样的心算、速算方法层出不穷，这在一定程度上促进了小学生思维的发展，但是这毕竟不是传统意义上的计算教学，也不是传统的数学思维方式，因此对小学生科学计算思维能力的培养有一定的影响。在实际的小学数学计算教学过程中，教师和学生都过分注重和强调算理与算法的多样化，并不追求计算的正确性，这是教学的一个弊端。

1.3重视问题而轻视计算教学

现阶段，在小学数学教学过程中，由于教师观念等方面的原因，造成教师在数学教学过程之中不能做到将计算教学与数学学习进行有机而科学的结合，相反在实际教学过程中，把这两个教学目标区别对待。一些数学教师往往过分注重问题的解决，而忽视了计算教学，不注重对学生计算能力的培养，他们认为计算是一个很简单的环节，根本不必花费大量的时间，显然这种认识是不正确的。

2.促进我国小学数学计算教学的具体措施

2.1加强数学思维在计算教学中的培养

在小学数学教学过程中，应该充分注重培养学生的数学思维，在计算教学过程中当然也不例外。我们应该不断地植入相应的数学思维方式，让学生在计算学习过程中，不仅掌握相应的计算方法，而且形成数学思维方式，只有这样才能让学生明白计算的来龙去脉。

例如，学习“2250÷125”，由于已经有了“除数是两位数除法”的基础，可以让学生先进行试练，暴露计算中的错误，然后有针对性地进行教学，从而引导学生自己总结出规律。这就是归纳总结思维的具体体现。

2.2重视计算的准确性

计算教学的主要目的就是培养学生的计算方式与方法，从而让学生可以更简单快捷地进行相应的计算，最终获得正确的答案。由此可见，准确性是计算的重中之重，在实际教学过程中我们应该予以充分重视。

例如，在教学“两位数乘一位数”时，一学生列竖式计算24×3等于92。这时教师不要立即否定他的答案，而是追问他是怎样得到这个结果的，然后帮助学生找出出错的原因，并在此基础上引导学生避免错误，最终获得正确的计算结果，这才是计算教学的根本目标。

2.3增强教师进行计算教学的意识

现阶段，我国数学教学过程中教师更多注重的是数学问题的解决，并没有将过多的精力与时间放在计算教学方面。正是这个原因使得我国计算教学始终处于相对较落后的阶段，因此，在实际教学过程中一定要充分重视增强教师进行计算教学的意识。教师应该拿出足够的课时对学生进行计算教学与计算训练，只有这样才能促进计算教学的不断发展。

三、结语

随着教育教学改革的不断推进，人们对于小学数学计算教学的重视程度在逐步加大，因此我们一定要对小学数学计算进行深刻的剖析与理解，应用正确的方式与方法推进小学数学计算教学的改革与发展，只有这样才能最终实现小学数学计算教学的不断进步，使小学数学计算教学取得良好的效果。

参考文献：

[1]钱文珍.小学数学计算教学的新思考[J].中国科技信息，2010（9）.

[2]余夕凯，刘娟娟.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].南京晓庄学院学报，2011（1）.