用时政教育点亮思想品德教学

伍巧云

摘 要： 面对中考，不少中学思想品德课现状令人担忧。学生为应付中考而学，教师为应付中考而教，思想品德课失去应有的魅力与功能。如何改变这一现状？把时政教育引入思想品德课的教学中不失为一个有效方法。通过有效获取、高效运用时政资源，激发学生对学习的强烈兴趣，增强学习效果，真正发挥思想品德课的德育功能。

关键词： 时政教育 思想品德 学习兴趣 教学效果

如何增强思想品德课的吸引力，激发学生的学习动机和兴趣，从而改变思想品德课现状呢？多年的一线教学经验让我认识到：把时政教育引入教学不失为一种有效方法。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。实践证明，恰到好处地利用时政资源，可以为思想品德课带来一缕春风、一泓清泉。

一、时政与时政教育

1.什么是时政

时政是关于国家政治生活中新近或正在发生的事实的报道，主要表现为政党、社会集团、社会势力在处理国家生活和国际关系方面的方针、政策和活动。时政热点即当前国内外发生的引人注目的、具有重大意义的新闻。

2.什么是时政教育

时政教育是指通过国内、外重大事件，党和国家重大方针、路线、政策的教学，使学生关注社会现象和社会热点问题，正确认识国家形势。

3.时政教育的意义

时政教育具有鲜明的时代性、知识的综合性、明确的导向性、心理的吸引性四个特征。同时，它还具有爱国主义教育、道德品质教育、意志行为教育等功能。中学思想品德课教学结合时政教育，既是思想品德课教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时有利于激发学生学习兴趣，提高学生运用书本理论知识分析实际问题的能力。教学时，利用当前一些时政热点，可以更好地激发学生的社会自信心和责任感。正如前苏联教育家赞可夫所说的：“把沸腾的生活请进课堂来，让大社会走进小课堂。”

二、有效获取时政资源

1.时政资源的获取

时政资源的获取主要通过电视、网络、报纸杂志、电台等途径。从素材上看，可分为静态的文本、图像素材和动态的视频素材。

文本资料可以通过报纸、杂志、网上下载等方式获取。如可直接从《参考消息》、《人民日报》、《半月谈》等报纸杂志中获取，也可从新华网、人民网等网站上下载。图像资料来源主要有网上下载、从音像中截取或自己拍摄等几种方式。视频资料可以从电视节目、碟片中获取，也可以直接从网上下载。教师需要时刻关注时政热点，通过观看央视新闻联播、上权威网站浏览搜寻、阅读代表性报纸杂志等途径。

2.时政资源的选择

选择时政资源，一般来说，应选择那些能够反映国家大政方针、具有广泛影响的官方网站和权威性的门户网站，如央视国际、新华网、人民网、《人民日报》等，切忌在非正式、非官方论坛上下载，更不能采用来路不明的材料，例如：QQ聊天、微信、网络聊天室等。

面对铺天盖地的信息资源，教师需要不断提高自己的学识修养，尤其要对当今世界政治、经济、文化的发展潮流具有较深刻的认识和理解，对不断发生的时政热点问题具有正确的分析、判断和价值取向，及时捕捉与教学内容相关的信息。

3.时政资源的整理

获取时政资源的目的是为教学服务，服务于不同的教学目的和教学形式。因此，教师要根据相应的教学目标和教学内容对时政资源进行归类，这就要求教师非常熟悉教材，不仅对教材的篇章条目有整体的了解，同时对每一课的知识点也有具体了解。按照相应的“单元——课——框题——目题”组织结构图建立资料库。

三、高效运用时政教育

在思想品德课教学中引入时政教育既是思想品德课内容本身的要求，又是增强思想品德课教学效果的内在要求。那么在思想品德课教学中如何利用好时政教育呢？总结教学经验，我得出以下利用时政资源的方法。

1.课前：5分钟时政演讲

在每堂思想品德课的前五分钟，按座号轮流请两位学生登上讲台，向全班同学报告最近发生的国内外大事，并简要阐述自己的见解。成立学生评委小组，由他们针对发言情况，从材料内容、语言表达、仪表情态、观点、效果等方面评议打分，最后教师有针对性地进行总结。

通过“五分钟时政演讲”活动，首先，激发了学生的求知欲，拓宽了学生的知识面，使讲新闻、谈时事蔚然成风。大部分学生都养成了自觉收看电视新闻、读书、看报的习惯，大大增长了见识。

其次，充分发挥了学生的主体作用。一讲一评，让学生自主参与课堂教学活动，使学生每堂课都能展示自己的才华，觉得思想品德课很有趣，从而使他们的主动性得到发挥，学有兴趣，学有成效。

再次，培养学生形成了研究性学习的良好习惯，发展了学生的综合能力。在“搜集新闻—处理新闻—发布新闻—评议新闻”这一研究性学习过程中，学生获取有效信息，提高处理信息的能力，观察力、阅读理解能力、分析鉴赏力、语言表达能力等都得到很好的提高。

2.课中：有机结合时政热点

按照初中思想品德课程的教学目标：初一学生要了解中华民族的悠久文明史、祖国的大好河山和现代化建设的伟大成就，养成关心国家大事的良好习惯，了解国家基本法律知识和《中学生日常行为规则》，树立集体观念和劳动观念。初二学生要了解近代中国人民反帝反封建的历史和祖国统一、一国两制的构想；强化对法律法规的认识。初三学生要了解我国的基本国情、祖国建设成就和未来发展蓝图，掌握我国政治文化生活中的具体法律常识，深化对《行为规范》的认识，学会剖析一些社会道德行为或现象，正确对待升学和就业。

要实现以上教学目标，思想品德教师只有把时政内容与思想品德课教学有机结合起来，即把与课本知识相关、与现实生活相连的重点知识、重大主题、重要热点在教学中予以穿插、评析、佐证，才能达到事半功倍之效。

例如：在学习“和平与发展是当今世界的主题”这一课时，教材中呈现的材料陈旧，而现实生活中，由于朝鲜核危机，导致美、朝关系一度非常紧张。这真是最好不过的教材，我就引导学生关注这一热点时事，并结合教材设置问题让学生讨论：（1）这一事件说明当今世界仍然存在什么问题？（2）中国政府的态度体现了我国奉行怎样的外交政策？（3）请你对美国的做法予以评价。（4）时代主题会因这一事件而改变吗？学生的讨论非常热烈，课堂气氛非常活跃。不仅使学生很好地把握了课文知识，激起了求知欲，提高了学习兴趣，而且迫切希望能结合课文探究问题、分析问题，培养了学生的主动参与意识，更对培养学生观察和分析社会现象的习惯和能力起到了抛砖引玉的作用。

3.课后：开展丰富多彩的时政活动

（1）举行时政知识竞赛

每学期举办一次校级时政知识比赛，教师组织学生先在班级内进行预赛，之后参加年级复赛，最后确定学生参加学校的决赛。通过广泛宣传、层层选拔，激发了学生的兴趣，陶冶了学生的情操，大大增强了他们的集体主义观念。

（2）办好时事小报

每学期定期组织学生编写时事小报，一月一期。指导学生自由组合，自主设计、编辑和排版，分工合作完成高质量的小报，并在年级范围内进行交流评比。学生在团结协作中提高了实践能力、动手能力，社会责任感也更强。

（3）撰写时政小论文

为了让学生学会用教材所学的理论知识点评时事新闻，挖掘学生的创造潜力，培养学生明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，教师可以鼓励学生尝试撰写时政小论文。学生认真收集、整理时事材料，对自己关心的社会问题进行思考和探索，表达富有个性的观点。

四、时政教育中应注意的问题

时政资源具有无可比拟的时效性和真实性，因此鲜活生动，讲起来学生爱听，但容易忘情跑题。为了达到预期效果，应该注意以下几点：

1.处理好教材内容和时政资源的关系

重视时政资源并不是不要教材，相反它是一种不能脱离课标的特殊教材，和文本教材应该交相使用，互为补充，互为利用，共同为教学目标服务，不能用时政资源代替课本。

2.时政资源的选择要有代表性

社会新闻浩如烟海，要选择那些贴近学生生活实际，适合学生心理特点、学习特点的新鲜事、感人事、热点等，及时拿到课堂教学中，深刻挖掘。这样容易激发学生的学习兴趣，让学生在听新闻的同时受到教育，掌握教材知识点。切忌选择那些专业性高或枯燥无味的素材，这些素材对中学生来说，在理解上会有一定的困难，容易扼杀他们的学习兴趣。

3.时政资源的选择要力求新颖

随着互联网技术的发展，空间已不再是教学的困难。借助网络媒体，所选时政资源要具有较强的时间性和新颖性，这样更能激发学生对学习的强烈兴趣，从而增强学习效果。

总之，初中思想品德课是开放的课堂。在教学过程中，要充分发挥时事政治教育的特点和功能，把时事政治教育和思想品德课有机整合，创造性地实施新课程。只有这样，思想品德课才能真正激发学生的学习兴趣，真正走进学生的心里，真正发挥它的德育功能。

参考文献：

[1]初中思想品德新课程标准.

[2]何春艳.时政教育在思想品德课教学中的应用.

[3]宋荣华.浅谈时事政治在思想政治教学中的运用.