浅析中职生英语语感的形成与培养

夏秀景

摘 要： 人们在语言运用中，有时候对所看到的句子感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。英语的语感对英语的学习和综合能力的提高起着极其重要的作用，语感伴随着语言实践的积累必然产生，教师应该认识到语感的存在及其积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，加速学生语感的早日形成和优化。

关键词： 中职生 英语语感 形成与培养

英语语感的培养对英语教学和英语的运用有重要作用。要学好用好英语，就必须具备良好的语感。英语语感是对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩感受，是人们对英语语言的直接感知能力，是对英语语法或语言组织的掌握和运用，是经过反复的感性认识上升为理性认识的经验和体会。良好的英语语感不仅能使学生在学习英语过程中获得充实的英语基础知识并增强英语交际能力，而且能使学生提高英语应用和应试能力，因此，我认为学好英语的关键之一是增强语感，那么，如何培养英语语感呢？

一、善于朗读和背诵朗读和背诵是培养语感的基本方法

反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感和美感，进而促使学生正确语感的形成。“书读百遍，其义自见。”这就是说明对语言材料进行反复诵读可以逐渐形成语感。对外语学习者来说，反复朗读背诵单词、词组、句式和名篇名段是行之有效的学习方法，通过朗读可以熟悉单词的音、形、义及其他用法，体会英语的语气、语境，增强语感。在正常教学中，教师应该选一些来自课本或其他相关文章的精美句子或段落让学生朗读、背诵。这样不仅能使学生丰富口语词汇，培养语音语调，而且能使学生积累大量的实用的英语语言材料，开阔视野，了解英语国家的风俗人情、地理历史知识，使他们眼耳口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力，从而使语言技巧能不断提高。

二、营造良好氛围，加强英语思维训练是培养语感的有效途径

在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典，逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另一种语言，不一定都能做到一一对应完全准确。让学生在具体的语境中去猜测、理解，这样能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

三、在阅读训练中提高语感

语言学家Francoise Grellet认为，阅读就是在从短文中快速获取信息的同时对其进行有效的提炼和概括。通过阅读，学习者可得到必要的语言输入，从而扩大出口词汇量，增强语感，提高语言水平。阅读是英语学习中相当重要的一部分，因此，多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。在阅读教学中，教师应重视两点：

1.重视阅读能力和思维能力的培养，加强语篇意识。阅读教学中，教师要重视培养学生正确的阅读习惯，加强跳读、略读、扫读等阅读技巧的指导；要摒弃“手牵手，逐句讲”的教学模式，重视语篇的整体输入，重视材料的主旨、意义、内涵，培养学生对段落大意和文章中心思想的理解能力和逻辑思维能力，加强他们的语篇意识；要指导和鼓励学生在学习的同时，坚持每天使用英语，在不断的阅读、运用中巩固知识，提高语言感悟能力。

2.精读和泛读紧密结合。其中泛读是学生借助语言知识，快速、大量阅读语言材料，达到获取信息、积累语言经验、开阔视野的目的，是一个运用语言知识进行言语活动、实践的过程。精读是阅读教学的基础，泛读是阅读教学的目的。在抓好课堂阅读教学的同时，教师应通过指导学生阅读英语报纸杂志、英文原版小说，访问英语学习网站等方式，开展大量的课外泛读，熟悉各种题材和体裁，接触活的语言，了解英美等英语国家的文化背景知识，同时在阅读中复习词汇，熟悉俗语，增强语感，从而提高阅读速度和快速捕捉、掌握信息的准确度。教师应增加学生的语言实践量，每周给学生布置一定的阅读任务，选取适合学生阅读、语言浅显、内容生动的阅读材料，加强课外阅读，并及时进行检查和指导，培养学生良好的阅读习惯：善于抓住关键词句，对文章进行概括和合理推断，随时摘下一些有用的词、短语、精彩的句子和短文。

四、注重英语听说的训练

我们所教的学生大多英语能力不强，英语学习都采用“聋哑”方式，不“听”，不“说”，更谈不上语感。听、说是英语语言的基本能力，是读、写的前提条件。只有开展听说英语训练，增强听说能力，才能从根本上培养学生的语感。

在日常教学中，要努力为学生营造英语听说的学习环境，根据学生和学校的实际情况，采用合理的对策：（1）要求学生每天听英语课文、歌曲等材料1小时，充分利用早晚自习及课外实践，引导学生集体听英语，也可以让学生合理安排内容，从而让英语始终萦绕在学生的耳边，久而久之，学生就习惯。（2）在教学课堂上，鼓励学生大胆开口，有意识地为学生创造更多的口头交流机会。课堂上组织开展各种形式的互动活动，让学生敢于开口，学生可以随意组队进行活动，从而营造较好的英语氛围，增强学生的表达能力。（3）教师在教学过程中可采用录像教材，结合各类文教英语短片，进行多媒体语音教学录像片，这样就充分发挥了语音实验室的作用。通过这样的教学，学生在接触声像并茂、原汁原味的英语过程中，激发学习兴趣，丰富知识面，训练英语听力能力。（4）教师要注重课后与学生的交流，开展各种趣味性英语活动，将英语贯穿于音乐、美术、游戏、表演中，这样不仅创造出英语听说环境，还使学生在游戏的过程中不知不觉地形成英语语感。

总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在的对语言的感觉，教师不能忽视学生语感的形成和培养。实践证明，多听、多读、精讲、多练有利于培养语感。语感的形成和培养不是一朝一夕的事，要贯穿整个教学，教师要采用多种途径和方法，引导学生在实际环境中感受、把握、实践语感，真正做到学以致用。

参考文献：

[1]王尚文.语感论.上海教育出版社，2000.

[2]张灿.试谈如何有效培养学生英语语感[J].科教导刊（中旬刊），2012.

[3]陈福之.在阅读教学中培养语感[J].语文教学与研究，1996.