让体验感悟为阅读教学添光溢彩

苗素琦

摘 要： 体验阅读是对长期流行的理性化阅读分析的纠正。体验感悟是语文阅读教学的一个有机组成部分，它能提高学生的学习兴趣，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，实现教学目标，使语文阅读教学平稳地迈向新的台阶，为阅读教学添光溢彩。

关键词： 语文教学 阅读教学 体验感悟

《语文课程标准》在关于阅读教学的教学建议中明确提出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”这要求语文学习要注重体验感悟，彰显了语文的特性，遵循了语文学习的规律，合乎汉语的特点。在阅读教学中体验是感悟的基础，感悟是体验的升华，体验感悟的过程就是知识建构的过程，这符合人类学习的认知规律，能引导学生学会学习，强化语文阅读教学效果，全面提高学生的语文素养。

强调体验感悟，就是为了纠正长期流行的理性化阅读分析的偏差，把体验感悟作为阅读教学的又一着力点，使其成为阅读教学新的高效增长点。体验感悟如何才更有实效，这对语文教师的教育理念和课堂教学的组织能力提出了更高要求。

体验感悟不仅是辅助教学工具，而且能够提高学生自主学习和主动学习的兴趣。运用体验感悟组织阅读教学，能站在学生的立场，把学习的主动权还给学生，让学生充分与文本接触，与人物对话，提高学习兴趣，既培养学生的学习兴趣，又激发学生的想象力，调动学生的学习主动性，使学生的创新思维和实践能力得到有效锻炼，这是培养创新型人才的需求。在体验感悟过程中，无形中培养了学生的独立思考意识、整合多种信息的能力、合作交流能力、整合积累多种知识的能力和主动探索的精神，这些都有利于人的终身可持续发展。

根据新课程标准的要求，我在阅读教学中将体验感悟与学生的生活实际整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生的创新能力和实践能力，真正发挥体验感悟对阅读教学的推动作用，充分利用学生和学校的优势，通过各种形式的教育，提高学生对各种信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为思维方式和行为习惯，不断促进学生各种智力的发展，为学生的全面发展、可持续发展打下坚实的基础。

新课程改革已经深入人心，它不仅是课堂教学改革，还是新的教学手段、教学模式、教学方法的运用推广过程。改革，就要有先进的理论做指导，没有理论指导的实践是不科学的，是盲目的，往往会半途而废。语文教师要努力收集、整理、充分利用手中的资料或网络上的已有资源，结合体验感悟指导阅读教学，要求教师做研究性学习、探索式学习和合作式学习，培养学生动手、动口、动脑、体验感悟的能力。

在实际的阅读教学中，教师往往将多种教学方法、教学策略、教学艺术结合，加以综合运用，渐渐内化为一种固定的教学模式。因此，体验感悟是语文阅读教学的一个有机组成部分，它能提高学生的学习兴趣，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，较好地实现教学目标。

教师课堂上要贯彻新课程理念，千方百计地让学生喜爱学习，学会学习，学会探究发现，学会体验感悟，学会发现问题，学会提出问题，学会解决问题。让学生在积极的参与下发现语文阅读学习的规律，对学习语文学科感兴趣，把课本中枯燥乏味的知识形象化、具体化和兴趣化，从而发现问题，掌握规律，激发兴趣，培养动手、动脑能力。一线教师深刻感受到在语文阅读教学中合理运用体验感悟，更能创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

通过一次又一次的理论学习、实验、讨论、总结、提升，我对体验感悟有了具体而深刻的认识，不但熟练掌握了体验感悟组织阅读教学的方法，而且初步掌握了体验感悟组织阅读教学的技能和技巧，通过不断学习、实践、探讨，科研意识和研究能力显著强化，教育理论水平大大提升。

建立和谐与融洽的师生关系是改变学生的学习方式，促进学生自主发展的前提。因此，教师在教学活动中一定要充分尊重学生，爱护学生，自觉营造和谐融洽的学习氛围，师生相互尊重，相互信任，相互爱护。热爱学生是教育的真谛，是教学成功的保证，是每一个优秀的教育工作者应该且必须做到的。因此，我们一定要重视改善师生关系，长此以往，学生的学习兴趣会大大提高。

语文阅读教学中，创设和谐、具体、生动的情境对有效组织教学活动，活跃学生思维，活跃课堂气氛有重要意义。一线教师一定要注重创设情境，营造和谐氛围，激发学生的自主学习兴趣，让学生从学会到会学，自觉培养学生的自学能力和体验感悟能力。教师要开动脑筋，循序渐进，由浅到深，由易到难，逐步使学生得到点金术、金钥匙，形成一定的学习能力，化难为易，让学生感受到学习的成功和学习的快乐。

对于体验感悟，我有几点建议：

1.体验感悟要体现在语文阅读教学全过程中，是高效率、创造性地实现学习目标的途径，在今后的教学中要重视在阅读教学中运用体验感悟。

2.循序渐进，注重科学性。任何一种模式和方法使用时都要按照一定的规律，注重层次性，科学安排，体验感悟，绝不能将目标设置过高，不切实际，要肯定不同层次的整合，教师应结合学生的认知规律，科学运用，重视体验感悟。

3.体验感悟是教育思想，更是教育理念，要联系学生实际，依照不同的课型因材施教，灵活运用，科学使用。

运用体验感悟组织阅读教学，很好地激发了学生的好奇心、求知欲，开发了学生主动学习的潜力，给他们提供了动口、动手、动脑的平台，培养了动向思维。运用体验感悟，学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中敢说、敢做、敢想、敢思、敢动，而且情绪高涨，思维活跃，学习兴趣浓厚，合作意识强，语言表达能力和动脑思维能力有所提高，综合素质高。

随着新课程改革的逐步深入，语文阅读教学中的体验感悟会更科学、合理、开放，学生学习的自主性、合作性、探究性会更和谐、更有效、更高效。教师要顺应社会的发展，终身学习，不断探索，灵活驾驭课堂，使课堂活而不乱，使教学方法更科学、更合理、更优化，使体验感悟更好地服务于教学，使语文阅读教学平稳地迈向新的台阶，让体验感悟为阅读教学添光溢彩。