在语文教学中应加强“珍爱生命”教育

王宝燕

【摘要】传统的语文教学注重工具性而忽视人文性，“重智轻情”的教育导致学生的生命意识淡薄，一幕幕悲剧在不断重演。语文教学要加强“珍爱生命”教育，培养学生“爱”的情感、“责任”感和“抗挫折”的能力。

【关键词】语文教学；珍爱生命；教育

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

近几年来，全国各地屡屡发生的“自杀”现象令人触目惊心，据统计，全国每年大约有2600万人患有抑郁症，甚至走上自杀的道路，这已成为一个严重的社会问题。究其原因，有受不了老师、家长的批评教育、感情危机、迷恋网络游戏、怕承担学习任务……看起来，这些问题都不足以成为“自杀”的理由，现在的生活条件越来越好，但这些年轻的生命却不顾亲人、师长一辈子的伤痛，轻易地逝去，这说明：心理健康问题应该得到全社会的关注和高度重视，我们作为教育工作者——塑造人类灵魂的工程师更应深思这一反常的现象。

如何有效地控制这一幕幕悲剧的反复上演呢？我认为在学校里，我们不仅要通过搞一些感恩教育演讲、主题队会、班会、晨会等进行强化教育外，更应将思想教育工作渗透到各门学科，尤其是语文学科的教学中。

一、培养学生“爱”的情感

“爱”是人生一切的源泉，如果我们每个人都能从心底里真正地热爱大自然的神奇美丽、热爱我们伟大的祖国，爱自己、爱父母、爱他人、爱一切美好的事物，难道他还舍得离开这美好的人世间吗？

1.小学语文教材中编入了很多赞颂大自然的美文，比如：《黄山奇松》《黄果树瀑布》《美丽的南沙群岛》《雪儿》《花瓣飘香》《荷花》……学习这些课文时，我每次都要求学生超越课本，回归自然，去寻找、去发现、去亲近、去享受、去赞美、去描绘大自然的美！大自然是神奇美妙、生机勃勃、充满活力的，如果我们不用眼睛仔细观察，不用耳朵耐心倾听，不身临其境，就不能真正地享受到大自然恩赐给人类的花香鸟语、山河秀丽的人间仙境。如教学《荷花》一课时，课前我就要求学生在自家周围的河塘寻找荷花，并仔细观察，课堂上让学生自己描述荷花的颜色、形状、特征等，然后让学生看着课本上的荷花图，听老师声情并茂地朗读描写荷花的精彩语句，尽情享受着荷花的美感。

2.在作文教学中，我很注重培养学生“赞美生活”的良好习惯。在我们生活的周围，有很多令人感动的好人善事。可是现在的学生，大多是独生子女，很多喜欢沉浸在虚拟的网络世界中，缺乏与人交流的机会，对身边的美好世界视而不见、充耳不闻。对此，我要求每个学生每周必须完成2篇记录“真善美”的日记，让他们用心去寻找身边的好人好事，来启发孩子对我们生活的这个世界心存感激、没有怨恨，将人性中的“真善美”深深地植入到孩子们纯真的心灵中去。

3.引导学生从大量的课外阅读中汲取健康成长的良好资源。比如：要求学生上网观看复旦大学钱文忠教授解读的《弟子规》，并每天吟诵几句。将“孝、弟、仁、爱”的思想灌输给他们，让孩子懂规矩、守规矩，并养成遵守基本道德规范的习惯。我发现学过《弟子规》的学生，在家明显比过去听话了，懂得孝敬长辈，珍爱自己的生命，也不轻易伤害别人……

二、培养学生“责任”感

如果一个人具有较强的担当社会和家庭责任的意识，即使遇到再大的挫折、徘徊在绝望的边缘时，强烈的责任感也会提醒他三思而后行。

1.培养学生担当社会责任的意识。处在和平年代的孩子是体会不到家破国亡的苦难的，自然也就不会产生保家卫国的强烈愿望。在教学《圆明园的毁灭》一文时，除了介绍英法联军入侵中国，将圆明园洗劫一空后放火烧毁的场景，我还找了八国联军、特别是日本人到中国来“烧、杀、抢、掠”的影视画面放给学生观看，让学生明白“贫穷导致落后、落后就会挨打”的道理，激发学生的爱国热情，从而增强学生的社会责任意识。

2.培养学生担当家庭责任的意识。现在的孩子大多过着“饭来张口、衣来伸手”的幸福生活，父母给予的太多，孩子却很少感恩，关爱父母的意识淡薄、缺乏家庭责任感。我会通过讲述一些生活中真实的爱心事例：如河南省的洪战辉带着妹妹上大学，他是在中原大地上成长起来的具有中华传统美德的青年人，其事迹平凡而崇高，令人尊敬，催人奋进。

榜样的力量是无穷的，孩子们会在不知不觉中受到熏陶和教育。我常常布置学生回家帮爷爷奶奶、爸爸妈妈做一些力所能及的小事，然后安排他们到作文课上来交流，对做得较好、写得真切的学生进行表扬，并通过评比“孝顺”模范的方法来激励他们。

三、提高学生“抗挫折”的能力

俗话说：天有不测风云，人有旦夕祸福。人生不如意事常有：竞争失败、家庭变故、自然灾害等，有不少人在遇到这类事件时，常常是悲观失望、一蹶不振，连生活的勇气都没有了，有的甚至走上了自毁自灭的不归之路。这不仅是对自己生命个体的践踏、更是对家庭和社会的不尊重、不负责。我常提醒自己，要充分利用好语文教材中一些同厄运抗争的事例，以此来提高学生的“抗挫折”能力。如：《海伦·凯勒》《厄运打不垮的信念》《艾滋病小斗士》等课文。

我在教学《艾滋病小斗士》一文时，先对学生讲述“艾滋病”的有关知识，让学生懂得“艾滋病”是一种可怕的疾病，很难治愈，死亡率极高。然后感悟“小斗士”——恩科西的可敬，尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。让学生从恩科西异乎寻常的勇敢顽强中，想象恩科西“坦然面对生活”的情景，恩科西不仅自己与病魔“顽强地”斗争，还关心和他一样患病的儿童，这正是“小斗士”精神面貌的生动体现！我还把感动中国人物——无臂钢琴师刘伟“用双脚演绎生命的精彩”的动人故事讲给学生听，也让学生讲讲自己周围的残疾人同厄运抗争、自强不息的真实事例，激发学生用满怀的热情去拥抱生活，积极乐观地面对生活中遇到的所有困难。

在今后的语文教学实践中，我将不断探索创新，努力将“珍爱生命”的情感元素更为有效地培植到学生纯真的心灵中去，让他们真正做到一辈子笑对人生！

（编辑：龙贤东）endprint