创设有效课堂提高语文教学质量

邵艳芳

【摘要】《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”一个趣味盎然的课堂，师生会不断产生情感的碰撞，激发出教与学智慧的火花。本文就“如何创设有效课堂，提高教学质量”展开了论述。

【关键词】语文；有效课堂；教学质量

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在课堂教学中我们会发现：在一个毫无生机、趣味索然的课堂上学生反应迟钝，师生毫无互动，教学效果很不理想；而一个趣味盎然的课堂，师生会不断产生情感的碰撞，激发出教与学智慧的火花，而这正是我们所欣赏的课堂，所追求的课堂，也是学生最恋恋不舍的课堂，最值得回味的课堂。如何创设有效课堂，提高教学质量，我凭借优美教学情境、运用生动教学方式、发挥优雅教学艺术、营造宽松教学氛围等四种措施来创设有效课堂，效果很好。

一、凭借优美教学情境创设有效课堂

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生主要以形象思维为主，要让学生更好地感受课文内容，必须借助于直观手段所展示的形象，来唤起自己头脑中的表象。创设必要的教学情境进行教学，是激发学生的求知欲望，培养其学习兴趣，形成主动学习的重要因素。如古诗词教学，内涵丰富，跨度反差强烈，意境深远，要使学生深刻地理解内容，就必须借助直观形象的演示。教学课文《春》时，我通过画面的演示，使学生深刻地领会到大自然的美，感受到春天万物复苏、生机勃勃、欣欣向荣的景象，与此同时，在朗诵时再配以相宜的伴奏，从而让春的形象更加鲜明、突出，更富于立体感。

同时，在教学中我还运用网络多媒体动画技术来创设课堂教学情境，将动画、声音、图片和文字内容有机地融合在一起，小学生阅读文章像看动画片一样，阅读兴趣非常浓厚，这种阅读方式对那些不爱看书的孩子非常有效。我利用校园网精心准备大量的阅读内容，在校园网上开辟了多个阅读栏目，如学生优秀习作栏、名人名篇栏、好词佳句栏、美文栏等，用超链接的方式让学生进行阅读，不但增强了学生的阅读兴趣，还大大增加了学生的阅读量。

二、运用生动教学方式创设有效课堂

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，”老生常谈的课堂教学方式，即便一开始学生很感兴趣，久而久之，学生将没有学习兴趣。老师对于课堂教学方式的预设要力求使课堂生动有趣，具有吸引力。不同的教学方式要合理地间断地使用，还要常变常新，敢于突破，让学生觉得语文课总是那么有新意。

如在讲解《秋天的图画》时，利用多媒体课件展示相关的图片和音乐，如“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。”引导学生回忆生活中曾让自己心动的形象及其景象，体会“感触点”；教师在教学的同时，借助多媒体课件插播有关“秋天”的景色，增强学生的感性认识，既加深了对课文的理解，又活跃了课堂气氛。

三、发挥优雅教学艺术创设有效课堂

首先，教师要充分发挥语言艺术。南宋朱熹《小学集注》说：“教人未见意趣，必不乐学”。教师在课堂上的言行举止，要具有风度。语文老师，首先要是“语言大师”，课堂语言要体现智慧，要机智幽默有风趣，要准确、精练、优美，富有文学性、感染力。这样的语言学生听了是享受。老师还要注意态度的和蔼亲切，有亲和力。另外，语文老师的教学风度还应体现在“多才多艺”上。

其次，教师要发挥音乐艺术。语文课堂是音乐的殿堂。音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反应。在语文课中相应地引用音乐，将更好地辅助教学。如欣赏课中，我们一边听音乐，一边欣赏古画名诗，如痴如醉的音乐无形牵引我们的思想进入画境，感染诗中的精神、画中的韵律，更强烈地激发感情，不仅使学生感情上产生共鸣，并且提高了审美情趣。

第三，教师要发挥美术艺术。语文课堂是美的天堂。美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用文字，两者目的相同，只是表现手法不尽符而已。在语文课中，利用优秀的文学作品，如故事、诗歌、散文等优美的语言与图画结合，积极调动学生思维，使学生仿佛身临其境，带着作品意境的整体印象联想、想象，培养想象能力、创新意识。

四、营造宽松教学氛围创设有效课堂

当代“情感派”代表于漪说：“学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。”心理学研究证明，具体的形象对人的感知具有神奇的作用。越是鲜明、具体、活泼、新颖的形象，就越能缩短感知的时间，引起联想、想象，激发人们认知的兴趣，从而提高效率。课堂是一个多维互动的过程，学生智慧的火花就在互动过程中迸发，这互动过程必须是宽松和谐的。师生之间无拘无束，创造的火花才能生成。教师和学生一起创造宽松的互动教学氛围，孕育着教育的智慧。

《乌鸦喝水》是一篇传统课文，为了让学生理解乌鸦的办法好，我引导学生动手操作，让学生把石子一个一个地丢进小口瓶中，观察水的高度变化。当学生通过自己的实验体验到水渐渐升高时，也就自然体会到乌鸦的办法的确切实可行。课上让学生用“先…… 再……然后……”有条理地说一说乌鸦的办法，对学生的语言表达进行了训练。让学生在随后的阅读有了深层次的理解，从而让阅读变成了一种享受。

《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”有效课堂就是要打破传统教学受时空限制的弊端，能在广阔的范围内开展教学活动，最大限度地发挥各种教学资源，促使课堂教学变得生动而美丽起来。

（编辑：龙贤东）endprint