构建人文课堂 追求课堂卓越

蒋南梅 邓勇

摘 要：高效课堂效益评价主要标准是学生思维活跃，语言表达正确流利，有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。高效英语课堂的实现是建立在学生浓厚的学习兴趣之上的，因此激发和培养学生英语学习兴趣成为推进高效课堂前进的臂膀。

关键词：英语学习；重要性；课堂

一、培养和激发学生英语学习兴趣的重要性

新《英语课程标准》中提到，在基础教育阶段英语课程的首要任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣。这些话语真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。首先，兴趣会使学生保持高度的注意力；其次，兴趣能引起学生对学习对象的认真观察和积极思考，问几个“为什么”，探究其所以然 ；再次，兴趣对学生的健康和智力有很大的制约作用；最后，兴趣更能挖掘出学生的内在潜力 。

接下来我将根据自己的教学经验和实践，谈谈培养和激发学生英语学习兴趣的策略。

二、培养和激发学生英语学习兴趣的策略

1.充分利用英语歌谣，培养学生英语学习兴趣

音乐无国界，一首悦耳的英语歌谣，可以很容易地把小学生的注意力凝聚起来。歌谣是符合儿童年龄特点的，有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。作为一种辅助教学手段，诵读英文童谣，唱英文歌曲是儿童学习英语行之有效的办法 。

2.适时融入英语游戏，激发学生英语学习兴趣

儿童具有活泼好动、好模仿、好玩、好奇心强、自制力差、认识活动以具体形象为主的特点。游戏恰好解决了儿童“学与玩”的矛盾，而且它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需要。虽然英语游戏只占课堂教学的短短几分钟，如果运用得当，却能为课堂教学带来良好的效果。因此，我认为在教学中教师应注意观察哪种游戏更有利于激发学生的兴趣，让学生在形式多样的游戏活动中，享受“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。

3.巧用中西文化差异，是激发学生英语学习兴趣的催化剂

在英语教学中，我们可以充分利用学生对中西文化差异的好奇感，激活他们的求知欲。那么，如何实施呢？

（1）词汇教学，渗透文化意识。词汇是语言中最活跃的成分，英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义，所以在教学中如果我们忽视英语文化与汉语文化之间的差异，就会造成语言教学和文化的脱节，学生就会缺乏“跨文化交流意识”。

（2）句型教学，强化文化意识。英语句子中所包含的异国文化色彩更为丰富，从句子中反映的内容看，同一个要领往往由于各民族的文化背景不同，表达方式也不同。

（3）阅读教学，感受文化差异。教师可选文化知识内容丰富的训练材料进行训练，在阅读教学中加强文化教育。如果阅读者不熟悉英美国家的宗教文化背景知识，就会导致理解受阻，更谈不上欣赏其中的幽默。

（4）情感教育，领悟文化差异。随着国家现代化的发展，国外的商品随处可见，中外的节日同样热门。人们除了欢度自己的本国节假日，对异国他乡的节日也兴趣倍增，如西方的愚人节、情人节、感恩节、圣诞节等。因此，教师完全可以利用这些特殊的情景氛围，介绍外国文化 。

4.丰富多彩的英语课外活动，是激发学生英语学习兴趣的兴奋剂

我们不能忽视了课外活动。丰富多彩的英语课外实践活动不仅为学生英语交际提供了活水源泉，更能让学生在生活中有取之不尽的锻炼英语的时机和场所。想象一下：学生们在蓝天白云、绿草如茵的宽松、自然的环境中，和老师、同学的互动中，抛开束缚，开心大胆地说英语，再现“疯狂英语”的激情，是多么美妙的事情啊！

丰富多彩的英语课外活动为学生学习英语、积累跨文化底蕴编织了一个立体多维的情境世界，有效地培养学生综合语言运用能力。

在培养和激发学生英语学习兴趣的过程中，我有这样一种体会：学生是金子，我们激发学生；学生是教科书；我们研究学生;学生是活生生的人，我们尊重学生；学生是艺术品，我们欣赏学生；学生是美好生活，我们享受学生。只要真心去拉近与学生之间的距离，拉近学生和英语的距离，因材施教，给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击，让他们真正爱上英语。相信，构建人文课堂，我们在进步；实现卓越课堂，路将越走越宽广。