也谈如何在小学体育课中渗透德育教育

时成坚

摘要：体育教学主要是一种室外活动课，它不像思想品德课、语文课、心理健康教育课那样和思想品德建设联系紧密，因此在体育课中渗透德育教育相对有一定难度。如何在小学体育教学中渗透德育教育，是广大小学体育教师十分关注也时常谈论的话题。本文将从培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质等几个方面来谈谈自己几点粗浅的看法。

关键词：体育教学；品德教育；渗透

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0223-01

德育和体育是学校教育教学工作的两个重要组成部分，两者相辅相成，相互促进，因此，在小学体育课中融入德育教育，培养和发展学生的思想品德，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是每一位体育教师必须担起的重大责任。为此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为及意志特点，遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程的各个环节中。

一、充分利用室内课对学生进行思想品德教育

由于受自然条件的限制，广大农村小学还没有室内体育活动室，遇到下雨天就只能上室内课，有些学校把室内体育课换成语文、数学课，或简单组织学生写作业、画图画打发时间，这是很不应该的。室内体育课是一种重要的体育课形式，主要讲授的是跟体育锻炼有关的技术理论及运动规则，是学生获得体育基础知识的重要形式，同时也是利用体育运动史上感人的事件对学生进行爱国主义教育的绝好时机。在我们国家，体育运动历史可以说是一部写满艰辛血泪、浸透汗水的奋斗历史，在近代就由受尽别人凌辱的东亚病夫到腾空而起的东方巨龙。在奥运史上由零的羞辱到奥运赛场五星红旗频频升起的骄傲。体育教师应借助有关奥运赛场上升国旗的一些感人录像画面，用生动形象的语言，介绍我国运动员在世界大赛中为国争光而奋力拼搏的事迹，并且对学生进行爱国主义教育。激发他们的自尊心和民族自豪感，培养正确的体育动机和良好的体育观，并引导他们为祖国繁荣富强而发奋学习。

二、树立良好课堂常规，让课堂常规成为德育教育的主阵地

体育课常规是进行正常体育课教学所必需的一系列要求与措施。其贯彻和落实，对保证教学工作的顺利进行，提高教学质量，使学生更好地掌握体育知识、技术、技能、发展身体、增强体质、防止伤害事故的发生，以及培养学生的优良品德，完成教学任务有着十分重要的意义。

比如，在课的开始对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，培养他们组织性、纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育效果。

三、结合自身特点及学生表现来渗透德育教育

小学体育教学重点在于师生的互动、沟通和交流，首先需要老师利用自己的位置便利，对小学生在运动中的一些特质进行观察，然后针对其表现进行指导，小学体育教师自己的一些形体语言直接影响着小学生，小学生模仿自己老师的能力是与生俱来的。这样，对小学体育教师自己的品德修养就有了很严格的要求，比如在单、双杠学习中，小学生可能因为自己的身高体力原因而无法胜任这项活动，但这又是必要的教学内容，那么老师可以在这时通过自己设计的适合小学生的体育动作技能来对小学生进行引导，让小学生克服自己对高大体育器材的畏惧心理，并在每个小学生做完这一连串动作后就投去鼓励的眼神，用鼓掌的方式等来鼓励他们，在小学生自己的努力得到老师的肯定后，小学生不会产生挫败心理，有利于德育教育的开展。

四、结合体育课的教材特点对学生进行德育教育

在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是很广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持训练却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，增进学生的勇敢、顽强、互相帮助、团结友爱的思想品质。针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。

五、结合偶发事件的处理进行思想教育

教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育。如在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛，这是很生动的事例，要及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的；面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，以提高学生对是非的判别能力。

六、利用体育游戏对学生进行思想品德教育

体育游戏一方面可以发展学生的跑、跳等基本活动能力，全面提高身体素质；另一方面由于游戏具有一定的规则，对培养学生的组织性、纪律性有一定的作用。特别是具有故事情节的游戏，可培养学生朝气蓬勃、团结友爱、机智勇敢、集体主义和爱国主义精神。

总之，作为小学体育教师，要以人为本，在教学体育技能的同时，从学生的心理发展规律出发，有目的地渗透德育教育，培养学生良好的行为习惯，使学生的身心朝着健康的方向发展。积极转变在体育教学中唯技能论的观念，改进学科教育渗透德育工作的方式方法，使我们的体育教学更加符合素质教育的要求，更加贴近新的课程标准，真正做到“以体培德、以体启智、以体育人”。

参考文献：

[1]殷恒婵.体育心理学[M].北京：人民教育出版社，2008.

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