浅谈小学生作文教学中的心理健康教育

髙俊卿

（河北省行唐县安香乡东伏流小学，河北 行唐 050600）

浅谈小学生作文教学中的心理健康教育

髙俊卿

（河北省行唐县安香乡东伏流小学，河北 行唐 050600）

作为小学语文教师，要使学生的作文过程成为学生思想品德逐步内化的过程，老师的“教学”艺术，可以引导学生把“学会做人”转化成自己内心的需求。一，小学生作文教育可以促进学生心理的健康发展；二，小学生作文训练可以发展学生的健康心理；三，小学生作文教学可以培养学生健康的意志品质。教师可以通过反映学生心理活动的“窗口”，及时了解掌握学生的心理状态，为进一步做好学生的思想工作提供了有力的依据和支撑，从而更有利于学生健康心理的发展。

小学生；作文教学；心理健康；教育发展

我们都知道，写作是作者头脑中对客观生活的具体反映，是作者反映内心思想情感的一面镜子。因此，写作的这一特征决定了作文在心理健康教育方面具有其得天独厚的优势。

面对当今社会发展的巨大变革，国际21世纪教育委员会提出了未来教育的“四大支柱”：即“学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”。其中“学会发展”就是要学会做人和学会生存，这是我们教育和学习的根本目标和任务。21世纪教育所关注的核心目标是做一个全面和谐发展的人。即做一个“独立自主、勇于开拓创新、有责任感、人格完善”的人。

因此，“以人为本”的作文教学观点的提出，既着眼于当今学生的现状，又着眼于学生的未来发展，对学生“学会做事，学会共处，学会发展”起到了积极的引领作用。作文教学，要引导学生走进社会生活，从生活中获取素材，使学生写作文能够“有话可说”；还要激发学生的思想、情感和灵性，使学生内心“有话要说”；更要关注学生内心世界，拓宽学生视野，体现“使生活成为作文的内容，使作文成为生活的载体”这一作文理念，让学生通过学写作文塑造学生健全的人格，使学生成为一个社会需要的合格人才。

一、小学生作文教育可以促进学生心理的健康发展

叶圣陶曾经说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这段话形象地说明了作文与生活的关系。我们要抓好作文训练这个“流”就必须首先抓住生活这个“源”。这里所说的“生活”包括的面是非常广泛的。我们教师平时让学生观察大自然是观察“生活”；带领学生参加各种团队活动是参与“生活”；让学生接触社会，与各种各样的人打交道是接触“生活”。

在生活中，我们教师倡导学生要“真实地做人，真实地思想”。在写作过程中，我们提倡学生要随心所欲，想写什么，就写什么，只要是健康向上、积极奋进的，都可以写。春风轻拂、阳光明媚可以写；风雨交加、电闪雷鸣也可以写；一草一木，一颦一笑，凡人轶事都可以写。在整个写作过程中，学生要积极参与自身的感情体验，撞击出心灵的火花。总之，要写出他内心的自然而然的那些蓬勃而出的生活感受。

教师教育学生要写好作文，就必须首先要求学生把人做好。在作文教学中，培养学习良好的道德品质是不可忽视的内容。把国情教育和养成教育同作文训练有机结合起来，使学生从小树立正确的人生观和价值观。

二、小学生作文训练可以发展学生的健康心理

学生健康心理与其他事物是一样的，其不断发展的根本原因在事物的内部而不在事物的外部。学生健康心理的发展在于学生心理的内部矛盾，这个内部矛盾就是学生心理不断向前发展的根本动力。在学生作文心理的内部矛盾中，那些比较稳定的旧有的作文心理结构和水平是一个十分复杂的系统，它是包含复杂构造的多种心理因素的总和。其主要包括下列组成部分：（1）观察力、思维力、记忆力、想象力等作文心理能力的发展状况；（2）爱好、兴趣、习惯、情感、意志等非智力因素的状况；（3）语文知识和写作知识的能力，语言理解和表达能力的状况；（4）心理、生理发展的年龄特征及表现状况；等等。这些原有的作文心理结构与水平既有积极的一面，又存在着一定的不足或有待进一步发展的一面。

学生作文心理内部矛盾的另一个方面，也就是在生活实践中不断产生的种种需要用作文来表达的新需要，它在学生的心理发展中，经常代表着新的、比较活跃的那一面。学生的这些新的作文需要是由社会和教育对儿童的要求逐步转化而来的。这种需要也是多层面的，其中主要有完成学习任务、避免作文不合格的内心需要；完成父母、老师或集体交给自己来调查、总结、汇报等任务的内心需要；渴望同伙伴、父母、老师等交流感受的内心需要；希望自己的作文优秀，自己的才能能够得到他人称赞，获得大家尊敬的内心需要等。

三、小学生作文教学可以培养学生健康的意志品质

心理学家研究表明：人的意志品质可以调节人的内心及其外部活动，从而推动一个人去实现一定的目的或者排除与其追求目标相矛盾的那种愿望和行动。在作文教学中，教师要注重培养小学生的专心和恒心。要让学生不断认识到自己写作水平的提高，不是一蹴而就的，要通过自己认真观察、长期练笔，特别是要反复修改自己的文章，不断克服困难、不断进步、增强耐挫力，才能提高自己的写作水平。

由此可见，学生意志品质的发展要建立在自觉的、持久的和自控力的基础上。这样，一个人的坚忍不拔而不知难而退，顽强而不急于求成，持之以恒而不一曝十寒等优秀品质就会逐渐养成。这些好的意志品质将使学生在其他学科的学习和今后人生道路上终身受益。

教师要求学生坚持写日记，是在作文教学中渗透心理教育的有效途径。小学生写好日记是他们心理健康的必经之路。要求学生写好心理日记，让他们在日记中宣泄自己心中的喜、怒、哀、乐，转移不良情绪和升华美好情感，这有助于学生克服不良心理状态，完善自我，从而逐渐养成健康的心理。同时，教师也可通过这些反映学生心理活动的“窗口”，及时了解掌握学生的心理状态，为进一步做好学生的思想工作提供了有力的依据和支撑，从而更有利于学生健康心理的发展。

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1674-9324（2014）21-0275-02