把握命题脉搏引领高三历史复习导向

刘逸群

（甘肃省镇原县平泉中学，甘肃 镇原 744517）

把握命题脉搏引领高三历史复习导向

刘逸群

（甘肃省镇原县平泉中学，甘肃 镇原 744517）

新课程理念逐渐渗透到历史学科的高考中，也成为历史学科高考发展的大趋势。随着基础教育课程改革的进程全面推开，高考的考察理念、试卷结构、考查方式、题型甚至考查内容都越来越体现着新课程的基本理念和终极目的。本文主要通过对2013年高考文综历史部分试卷进行简要的分析，希望对以后的高考复习有一定的借鉴作用。

历史高考；试题；分析

2007年是我国新课改以来的第一次新课标高考，山东、广东、宁夏、海南4个省份成为第一批进入新课标高考的省份，新课改在这些省份推行已近10个年头，到2013年，全国除了广西以外，其他省份的高考均是新课标高考。新课程理念逐渐渗透到历史学科的高考中，也成为历史学科高考发展的大趋势。从2013年高考文综卷历史部分看，既体现着新课标的基本理念即“在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展”，又具有不拘泥于教科书、运用新材料、中外关联、古今贯通的命题特点。在试卷结构和分数设置上与以前高考题基本一致，试题的设置稳中有变，不回避热点，呈现出在对学生能力考查的同时又加强了对史实的考查。总体难度适中，但学生想拿高分并不容易，所以人民网6万多名网友投票的结果是：认为试题难的占65.4%，试题难度一般的占24.6%，试题不难的占10.1%。因此，对于试题的分析，对于今后的历史教学有很强的导向性。随着新老课程的试题平稳过渡，基础教育课程改革的进程全面推开。高考的考察理念、试卷结构、考查方式、题型甚至考查内容都越来越体现着新课程的基本理念和终极目的。

一、对2013年高考文综历史部分试卷进行简要的分析，从选择题命题来看，呈现以下几方面特点

1.知识分布较为合理，中国古代史三道题（25题、26题、27题），世界古代史一道题（32题），世界近代史两道题（33题、34题），中国近代史三道题（29题、30题、31题），世界现代史一道题（35题）。其中政治史、经济史、文化史的内容都有涉及。

2.难度层次比较分明，对学生有区分度，史实考查与能力要求并重。

3.从题目的设置上说，与去年考题有明显不同，在题干材料的选择上，与教材中的考点联系比较紧密，紧扣教材，这与以往试题有明显不同。如25题汉唐制定土地法规，限制私有大土地发展，宋代一改此法，“不抑兼并”。据此可知宋代社会问题是什么？28题是一首歌词“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳”京剧艺术中人物的脸谱此题，这些材料的选择与教材知识点联系很紧密，或者是日常生活都会见到，学生读起题目来不会感觉很生疏，但在选项的设置上有些选项疑惑性很大。试题给人的感觉就是似曾相识，但做起来却并不容易下手，不好拿分。

4.注重对教材中史实的理解以及史实之间的联系。如34题：19世纪晚期德国的现代化进程中，经济突飞猛进与政治发展滞后形成巨大反差。出现这种现象的原因是什么？如果没有很好地理解这一史实与当时历史背景之间的关系，就会影响学生的选择。

5.强调时序性，通过提取有效信息判断历史时期。如35题：这道题要求学生有很强的历史综合知识，史实必须清楚，考查知识范围涉及到了世界近现代史。这个题目的设置折射出历史学习中要有明确的时序观念。

总而言之，选择题比较全面地考查了学生的综合历史能力。

二、从非选择题命题来看，呈现以下几方面特点

1.命题内容，如40题、41题，考查世界史内容比例比较大。第40题通过“爱因斯坦热”在东西方的兴起，以现代化史观的角度和古今贯通的方式，考查考生对历史基本知识的把握和运用能力.第41题以中国古代皇帝和英国国王和首相的官邸为主题，通过文明史观的角度和中外关联的方式，考查了考生论证和探讨历史的能力。

2.非选择题平稳过渡，主干突出，突破教材。同时引导学生从关注教材向关注课标转变，如分值最高的40题，大题是以引导学生通过对比分析，反映对社会生活的关注。第41题为开放性试题总分12分。选做题共四道，分值均为15分，考生选择任意一题作答即可。总体难度适中，但要求学生有很强的概括能力，要求学生答题时要紧扣主题，全面地分析材料，尽可能多地从材料中获取历史信息，结合所学知识进行多角度的联系，并能做出对主题的提升。这些题学生想拿高分很不容易。

3.在2013年材料解析题出现新变化是一大亮点，关注人类在历程中的科技与文化成就成为新的命题热点。今年的试题表现得非常明显，第40题通过“爱因斯坦热”考查中西科技成就与差别；2012年新课标卷第40题是关于“城市道路交通信号灯”问题。第41题从形式到内容都发生了变化，一是材料形式完全是图片，这种题目对考生的识图能力以及历史知识的储备有很强的要求。从解答方式上要求学生史论结合，典型特点是让学生选择其中的信息，可以充分发挥学生的主观能动性，发表个人见解，提倡自主思考，能够很好地体现考生的历史综合素养。二是设问由评论改为比较分析。12分评论题改变的原因可能是，评论题已经失去了考查的意义。今年的12分题，无需评析，只需比较分析，相对难度会下降。宏观来看近三年的考题，41题的变化性最大，考查方式也变得多种多样，对学生的综合能力考查比较明显。

4.选修题目的设置和材料的选取延续了传统风格，但仍然没有摆脱难易度差异明显的困局。仍然以新情境命题，突破教材的限制和束缚，自主选择课外材料，充分发挥学生的主观能动性。

总的来说，每年的考题都在发生变化，每次的变化对下一阶段历史的学习都有重要的导向作用。今年的考题要求高中历史学习不能盲目，更加注重基础知识，对于历史事件必须有全方位、多角度、深层次的认识，同时注重对学生能力的培养。以上是个人对今年试题的认识，希望对新课程下的高考复习有一定的借鉴作用。

G632.0

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1674-9324（2014）21-0261-02