如何提高小学数学课堂教学的有效性

丁思军

摘要：要提高小学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样才能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果，从而提高数学课堂的教学。

关键词：和谐；算法多样化；激情引趣；课堂教学；效率

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0092-02

《新课标》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学质量如何，直接关系到学生数学基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养以及思想品德的培养等。而实施素质教育的关键就在于提高课堂教学效率。那么，如何提高数学课堂教学的有效性，促进每一个学生的能力得到全面的发展呢？下面我就谈谈个人的一点看法。

一、营造和谐的课堂教学气氛，提高数学课堂教学的效率

要使学生在课堂上敢于发表自己的意见，教师须精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见解的学习过程，并相互交流获得成功的学习体验，创设民主、平等、和谐的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，从而促进学生身心的健康发展。教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一句赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感是桥梁。它能带给学生欢愉和力量，其作用难以估量。课堂教学中，教师应该丢弃权威、放下架子，从高高的讲台上走下来，深入学生中，要对学生倾注爱心。学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知，甚至是愚蠢的举动或现象时，教师千万不能怒不可遏，大发雷霆，而应耐心提示，逐步诱导，帮助他们解围。这样以慈爱宽容之心待学生，让学生体验到了教师的平易近人、和蔼可亲，就能够建立良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，进而提升学生主动参与学习的积极性，课堂教学效率也就会大大提高。

二、利用多媒体技术进行教学，提高数学课堂教学的效率

心理学认为：兴趣是人们对客观事物选择的一种态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端，追求知识的先导。多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。而用多媒体技术制作的课件能给学生深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

三、制定合理、有效的教学目标，提高数学课堂教学的效率

教学目标是课堂教学的指挥棒，它在数学教学中起着决定性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。因此教学目标的制定应着眼于学生可持续发展能力的培养。由于学生之间的能力是有差异的，所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同。因此，每个学生都有自己的知识体验和生活积累，都有自己的思维方式和解决问题的策略。针对这一点，目标的制定应有梯度，不要求人人都达到相同的目标，但要求学生都能积极参与、尽情投入、力所能及。要做到使能力相对差一些学生能品尝到成功的喜悦，而对能力水平较好的学生来说也有充分施展才华的开放空间。

四、怎样理解“算法多样化”

现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。在数学教学中，教师想要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性。不搞一刀切，又要创造促进每个学生得到充分长足发展的数学教育方式。因此，针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端，在新课程中提出了“算法多样化”。“一题多解”与“算法多样化”是有区别的。一般来说“一题多解”是面向个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是培养学生思维的灵活性。而“算法多样化”是面向群体，每人可以用自己最喜欢或最能理解的一种算法，同时在算法多样化时，通过交流、评价可以吸取别人的优势或改变自己原有的算法。因此，在教学中不应要求学生对同一题说出几种算法，从而减轻学生不必要的负担。

五、语言的艺术性，激情引趣

课堂教学是通过语言来进行的，所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心，直接影响着教学的效果。要提高数学课堂的效率，就必须研究数学课堂的语言艺术。（1）教师的语言要准。数学教学的语言不能模棱两可，要准确无误，不能使学生产生疑问和误解。语言要有准确性、逻辑性、科学性。（2）教师的语言要有趣。幽默是语言的较高境界，教学语言要幽默风趣，通俗易懂。把教条的传授知识生动化，可以激活课堂气氛，点燃学生的学习激情，有助于学生积极思考，开动脑筋。（3）教师语言要精。语言精练要求教师在课堂上用最简练的语句表达更丰富的内容。抓重点，有的放矢，避免口头禅和语言重复。

六、实践是最好的老师

人的认知规律是：实践—认识—再实践。美国教育家杜威说过：“最好的教育就是‘从生活中学习”。物理本身也是一门理论与实践相联系的学科。因而，在教学过程中，我极其注重巧设问题，将抽象的知识与实际联系，保证学生的好奇心、探索欲望得到满足，激起学生内心深处的学习动机。例如在一年级认识图形的练习时，我就设计了很多问题，如：用3根火柴可摆什么图形？用4根、6根、12根火柴呢？5根你能摆出2个三角行吗？用7根你能摆出3个三角形吗？在这些操作活动中，学生以是“做”而非“听或看”的方式进入学习活动，而使既动手又动脑，这样就培养了学生的思维和实践能力，促进其智力的全面发展，从而提高课堂教学效率。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重对学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样才能达到传授知识，培养学生能力的目的，收到事半功倍的效果，进而提高了数学课堂的教学效率。