影视在初中语文教学中的运用及效果探析

李新建

摘要：在现代社会中，影视资源对于人们的影响也越来越深刻，将影视资源应用在初中语文教学中能够将教学内容直观、形象的展示给学生，拓宽学生的视野，激发出学生学习语文知识的兴趣，那么应该如何将影视资源应用在初中语文教学中呢？一、利用影视资源来拓展学生的视野；二、利用影视资源来进行技能训练，培养学生的综合素养；三、利用影视资源创造情景，帮助学生挖掘文章内涵。

关键词：影视资源；初中语文教学；应用分析

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-323-01

在社会的发展之下，影视文化也得到了迅速的发展，影视文化对于人们的生活与生产也产生了越来越深刻的影响，在时代，人们对于影视文化的推崇了到了一个新的境地，这种影视文化可以将相关的资讯内容呈现在人们的眼前，该种文化方式以一种丰富的内容与直观的方式逐渐成为了社会文化的主流模式。

初中语文是初中阶段的重点学科，初中语文的教学不仅可以有效提升学生的文化修养，对于培养学生的世界观、人生观以及价值观都有着十分重要的意义，将影视资源应用在初中语文教学中能够将教学内容直观、形象的展示给学生，拓宽学生的视野，激发出学生学习语文知识的兴趣，那么应该如何将影视资源应用在初中语文教学中呢？

一、利用影视资源来拓展学生的视野

影视教学方式与传统教学方式，更加的直观、形象，将影视资源应用在初中语文教学中可以极大的拓展教学资源，并起到拓展学生视野的作用。基于这一点，教师就可以根据教学目标的要求与教学内容的特征来应用影视资源，这对于激发学生的学习兴趣以及优化语文教学效果都有着十分积极的效用。

例如，在《钢铁是怎样炼成的》这一课的教学过程中，教师就可以利用多媒体来播放一些《钢铁是怎样炼成的》电影片段，让学生在电影中体会到作品中蕴含的奉献主义与英雄主义精神。在课后，教师可以鼓励阅读一些相关的作品，让学生做好读书笔记，这不仅可以有效拓展学生的阅读量，对于学生日后的发展都有着十分积极的意义。

再如，在《孟子》这一课的教学中，教师就可以利用多媒体来播放《百家讲坛》中关于孟子的解读，让学生从不同的侧面来接触《孟子》中的观点，在视频播放完成之后，可以采取小组讨论的方式让学生来开展讨论，由教师进行主导，学生来分析，这不仅能够有效的培养学生的发散性思维，也可以提升学校的小组协助能力与创新能力。

二、利用影视资源来进行技能训练，培养学生的综合素养

在教学过程中，教师不仅要多选择一些与教学内容相关的影视资源，还可以扩展资源，使用辅助视频资料对学生开展相关的技能训练，循序渐进的提升学生的综合素养。

例如，在时间宽裕的情况下，教师可以选择一些具有代表性的辩论赛与演讲视频在课堂上进行播放，在视频的播放过程中，教师可以指导学生来分析双方的论据，鼓励学生以小组形式来分析双方的论证方法与论据形式，这既可以培养学生分析问题的能力，还能够提升学生对于周围环境的感悟能力。

再如，在《皇帝的新装》这一课的教学中，教师可以为学生播放相关的影视作品，在学生观看完影视作品后，让学生对文章进行改变，用舞台剧的形式呈现在课堂上。当然，在学生改变作品的过程中，教师需要对学生进行科学的指导，训练学生的逻辑思维能力与写作能力，让学生共同参与到教学活动中，鼓励学生展示出自己的能力，这样既能够增强学生的学习信心，还可以有效的优化语文教学的成果。

三、利用影视资源创造情景，帮助学生挖掘文章内涵

影视资源是初中阶段学生汲取外界事物的有效途径，使用这种影视资源能够帮助学生深刻的理解文章中蕴含的情感。基于这一因素，在初中语文教学中，教师可以充分的利用影视资源来创设教学情景，让学生融入当时的人为背景与历史背景，让学生深刻的体会作者的生活，感到作者情感的变化，这对于学生理解课文的情感有着十分重要的作用。

例如，在《新闻两篇》的教学中，学生很难在简单的图片与文字中感到相关的情景，加上初中阶段学生的年龄较小，对于这种深刻的情感，他们是很难领会的。此时，教师就可以利用多媒体来播放一些相关的历史视频片段，让学生在视频资料的冲击下来感受这种庄严与肃穆的情景。教师可以选择一些抗战时期部队横渡长江的情景，让学生可以意识到，虽然前方的道路十分艰险，但是解放军依然努力的迎难而上，正是因为这种解放中国的意志力才实现了中华民族的伟大复兴。除此之外，教师还可以为学生播放关于香港回归、澳门回归的视频，让学生在资料中感到到自己作为中华民族儿女的自豪感，采取该种方式不仅可以将学生的学习积极性充分的调动起来，也能够加深学生对于文章情感的理解，让学生可以对文章有更加深刻的了解。

总而言之，在现代社会中，影视资源对于人们的影响也越来越深刻，将影视资源引入到初中语文教学课堂中是一个必然的趋势，因此，初中语文教师需要转变自己的传统观念，将影视资源科学合理的应用到初中语文教学中。为了达到理想的教学效果，教师需要加强学习，不断提升自身的影视鉴赏水平，对学生进行针对性的引导，在应用影视资源时，教师需要把握好利用的度，在拓展学生视野时把握好影视资源的应用比例，这样才能够真正的发挥出影视资源的育人作用。

参考文献：

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