运用多媒体技术优化政治课堂教学

陈燕

摘要：中学生特别是高中生，正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。高中的思想品德课教学，重在道德基本理论的学习，提高学生的觉悟，指导学生的实际行动，树立正确的人生观，也就是知、信、行的统一。而思想品德课又是学校对学生进行德育教育的重要阵地，是帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道。提高思想品德课对学生的教育教学效果，已成为思想品德课堂改革的首要目标。

关键词：存在的不足；教学中的应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-329-01

随着信息技术的民展，现代教育技术以其优越的性，便捷的操作，受到了的青睐和关注，并越来越多地运用于各科教学之中，其在教学中起到的作用不容低估。在政治课教学中运用多媒体教学技术，借助它的声、形、色，创建出与课堂教学相适应的情景和意境，从而能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生学习政治课积极性的作用。

随着教学设施的改善，大多数中小学教室都配备了多媒体。如何运用多媒体进行教学，这是乡村中学教师面对的新课题。本文以多媒体教学为载体，探索如何运用多媒体进行高效的课堂教学，尤其是高中思想品德课的教学。

众所周知，中学生特别是高中生，正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。高中的思想品德课教学，重在道德基本理论的学习，提高学生的觉悟，指导学生的实际行动，树立正确的人生观，也就是知、信、行的统一。而思想品德课又是学校对学生进行德育教育的重要阵地，是帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道。提高思想品德课对学生的教育教学效果，已成为思想品德课堂改革的首要目标。因此，与其他高中课程不同，政治课程不但承担着文化知识的传授任务，还履行着树立学生正确人生观的职责。但高中的传统教学方式往往过于严肃和刻板，这种现象将直接影响到课程在知识传授和人格塑造上的效果。所以，教学方式的改革势在必行。

一、传统的高中政治教学存在的不足

长期以来，高中政治课被简单地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学，就是“一言堂”“满堂灌”，照本宣科，条条框框等教条式教学。围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式，是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教育。课堂枯燥无味，面目可憎。基础教育的思想品德课应接近生活，鲜活新鲜，谈笑间让人有所动、有所悟。

二、多媒体在高中政治教学中的应用

近年来，多媒体教学手段得到了广泛的应用，作为农村高中的政治老师，我们应充分利用好这个机会，将多媒体作为提高教学效果的重要手段。在教学之余，我加强了对多媒体教学的学习和研究，主要从以下几个方面着手。

1、注意运用多媒体拉近师生之间的距离，激发学生的兴趣

在教学中，教师都能体会到师生之间融洽的关系可以很好地促进教学，让学生更乐于上相关的课程。高中的学生，他们较偏向于有趣味性的东西。所以，在课堂上，教师要根据不同的课题，灵活运用画面生动的视频、美妙的音乐、生活的场景、角色的扮演等方式，来创设不同的情境。如笔者在讲授高一课本某一章节的内容时，借用了一句小品台词“冲动是魔鬼”，使学生在笑声中明白遇事要稳重的道理。在学习我国人口政策时，可以让学生观看黄宏与宋丹丹表演的小品《超生游击队》，理解中国人口问题的严峻性。这样，对学生来说，教师不再是高高在上的授课者，而是与他们一样开心的观众，距离一下子就拉近了。原来课本上对高中生来说无趣枯燥的文字变成了他们喜欢的图像、音乐以及文字，提高了他们学习的兴趣，加深了对有关概念的理解。视频内容也给他们提供了很好的启示，知道如何把学到的东西应用到实际生活中。

2、正确处理好老师和学生的角色关系

在以多媒体为辅助工具的课堂上，教师的角色也应有变化。传统课堂上，教师是整个课堂的中心，也是重心。而在多媒体课堂上，学生应成为老师关注的中心，成为整个课堂的重心。在这样的课堂上，教师充当的是服务者的角色。老师不仅要注意选择适当的授课形式，还要控制好课堂的节奏，最重要的是要根据学生的基础不同，选择不同的任务。如教师要根据每个知识点的不同，来确定多媒体的表达方式，是用文字、图片，还是语音、录像。以学生为中心的多媒体课堂上，易出现知识的呈现速度跟着基础比较扎实的学生走，超过了大部分学生的接受速度，所以，控制课堂教学速度是很重要的一步。节奏的快慢、强弱要根据学生的具体情况而定，且教师应根据学生的年龄特征，控制每次出现在屏幕上的内容的多少。此外，在授课时，一定要注意在切换屏幕之间给学生留有充足的思考、理解和提问的时间，让学生充分理解每个知识点。

3、教师在备课时要注意素材的选择和教学方法的选择

随着网络的发展，各个知识点都有很多素材提供，而有些素材只是与教材沾边，对知识的传授没有实质性的作用，如果把这些素材运用到教学中，那么就没有能发挥多媒体课堂的真正作用。作为教师，一定要注意筛选素材，精选素材。素材并不是越多越好，多了容易让学生分心，反而会起到反作用。围绕教学重难点精选素材，才是解决之道。在运用多媒体教学的同时，运用板书等传统的教学方法是有必要的。板书虽然在展示课本内容方面有着一定的局限性，但在串讲知识网络和强调重难点方面却起了很好的作用。

三、结束语

在高中的政治课堂上，正确设计使用多媒体辅助政治课堂教学，对有效进行教学内容的传授、提高学生的兴趣有很大的作用。并且，多媒体教学有利于把重点和难点具体化、形象化、生动化，让学生更易于接受，从而提高教学效果和学生学习的有效性。

参考文献：

[1] 杨伶.政治课多媒体教学初探[J].科学咨询(教育科研),2009(4)