高中历史教学中培养高中生学习兴趣

刘忠文

摘要：针对当今学生在学习历史这门学科所面临的疑惑及问题——枯燥、乏味，不能激起学生学习历史的兴趣的现状，本文在平时积累的日常教学中的经验，从上好历史引导课、正课、融洽师生关系等各个方面着手，力求找到提高学生学习历史的兴趣。

关键词：中学历史教学；学习兴趣；措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-104-01

一、学习兴趣在中学生历史学习中的重要意义

人们对某种事物感兴趣，就想进行深入的了解，也比较容易对它产生惊奇与丰富的想象来补充或加深对它的了解，从而使人们的思维变得越发得灵活和深刻。而历史这门课程在所属的学科领域也是有着举足轻重的地位，“忘记历史就等于背叛”，正如一个没有记忆的人是可悲可怜的，对历史的漠视、淡忘也是对于一个国家和民族是炭炭可危的。

历史的学习是对人们进行爱国主义教育的最好阵地，也是最好的方式，对学生进行爱国主义教育是我们作为历史教师义不容辞的责任，教师身上担负着培养爱国栋梁的艰巨任务。通我国拥有着五千年光辉灿烂的历史，享誉中外的四大发明，曾经摧壤的丝網之路，耀燈生辉的瓷器，劳动人民智慧结晶的万里长城，这些都足以增强我们身为一名中国人的自豪感与骄傲;然而同样，我们在近代遭受了列强的恣意践踏奴役，一部中国近代史就是一部中华儿女的屈辱血泪史，鸦片施以中国人的毒害，不平等条约带来的屈辱，南京大屠杀震惊了国人的心，这些都足以使每一位中国人刻骨铭记，“勿忘历史，勿忘国耻;牢记历史，展望未来”。历史要我们铭记:“落后就要挨打”、“少年富则国富，少年强则国强”，一个国家和民族的希望都寄托于少年的独立、自主与进步，所以历史教师在讲授历史知识的时候也要注意培养学生的爱国情感，引导学生树立正确的价值观和人生观，让学生早明白自己身上肩负的责任，为祖国培养合格且优秀的人才。

历史这门课程本应该是丰富多彩，易于引发学生的学习兴趣的，但是由于在学生学习的过程中和老师讲授的过程中，以及其他一些人为的因素，造成了历史课的乏味和功利，所以使得学生的学习兴趣下降，不仅增加了教学的难度，而且也使中学历史这门课程面临着相当严峻的考验。这就需要引起历史教师和学生、家长的足够重视，毕竟历史对人类文明的传承作用是不可替代的。而且兴趣并不是与生俱来的，是与后来的环境有关，也受到年龄、性别和个性心理的影响，可以对其进行培养，依据学生随着年龄的增长，对待事物的看法会有所改变，心智也逐渐成熟而适时的引导和培养学生的学习兴趣，在兴趣的驱动力下更加积极主动地去汲取新知识，形成新思想。依据学生因为性别差异而有不同的兴趣进行适当的引导，，所以老师也要因势利导，注重男女生学习上的特点，结合差异性进行指导，呈现给学生一个波澜壮阔、完整全面的历史脉络，激发学生的历史学习兴趣，培养学生在学习中的自信、自主与独立，端正学习态度，养成良好的学习习惯。

二、中学历史教学中激发与培养学生历史学习兴趣的措施

1、提升教师自身素质

人们常说，教师是一个学校的灵魂，学校的发展主要依靠的是教师队伍质量的提高，那么提高教育教学的质量，其关键之处在于教师素质与能力的发展。“教师的素质与能力是教师履行教书育人职责的必备条件，是对学生进行素质教育的必备因素。教师明白了时代对自身素质的要求，清楚了自身素质对学生的影响，就应该以对教育事业的忠诚和对学生的爱心为动力，刻苦学习，不断提高自身素质，以适应教育改革和现代社会的需要。”兴趣并非先天形成的，和后来的生活环境和教育背景有莫大的关联。历史就是历史，是过去发生的事情，在人们研究的基础上才产生了历史知识。要把精彩丰富、生动有趣的历史展现给学生需要教师具有较高的专业素质和教学功底，一位好的教师对学生的影响是十分深远的，这样的老师不但要掌握本学科的基础理论和专业知识，同时还需要具备多方面的知识和技能，以及优秀的人格特征，“很多研究都证明教师使学生感到亲切是教育成功的保证，教师对学生的教诲必须在教师的行为充满人情味时才被学生所接受，教师`爱生'，学生才能`尊师'。”教师的浩然正气和才华横溢更可以叩学生的兴趣之门，尤其是作为历史教师，更要不断的学习思考，与时俱进，最大限度地激发起学生对知识的渴求，对历史的浓厚兴趣。

2、培养学生的自学能力，提高学习历史的兴趣

中学生的求知欲很强，对历史的兴趣也比较浓厚，他们在课余时间尤其是在寒暑假，喜欢阅读一些课外书籍、报刊杂志，观看一些电影剧目等等，这些也都是他们获取知识的一个重要途径。“报刊杂志能比较及时地反映新的社会信息。如对不断出土的历史文物的研究，对一些历史事件的更正，都是最先通过报刊杂志反映出来。它们能弥补历史教材内容的不足和使学生及时获取新的信息。”这就需要教师要引起足够的重视，对学生的课外阅读给以正确合理有效的指导，在与学生沟通的过程中，发现了解学生学习历史的喜好，推荐适合学生阅读的书目和电影电视、纪录片，或者在有条件有精力的情况下，教师还可以就某一书目和影视作简明要的介绍，使学生心中有数。

3、参观历史名胜，培养理性思维

实地考察，眼见为实，亲身经历往往更容易引起学生的共鸣。“我们组织学生参观，往往不在于历史文化遗迹、遗物能直接提供给我们多少，更重要的却是要将学生的思维引入当时的历史情境之中，使其身临其境，设身处地开动思维，从点到面想象真实的历史活动。所以，在实际参观中，学生想象到了多少，在某种意义上说，要比其看到了多少有益于发展。”之后可以指导学生收集资料，撰写小论文，交流访谈心得，等等。通过参观名胜古迹使学生了解历史，了解社会，使学生切身感受到过去发生的事情，自然地唤起对历史的感同身受，从而激发与培养学习历史的兴趣。

参考文献：

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