简笔画

吴培

通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和培养学生初步运用英语进行交际能力，是九年义务教育英语教学的目的。要达到交际的目的，只有通过长期的大量的交际练习才能实现。因此，教师在课堂上要给学生创造良好的、真实的、生动活泼的语言环境。在英语教学中有些方法虽好，但由于受某种条件和设备的限制而不可行，而简笔画却不受任何设备和条件的限制，生动形象，能激发学生的兴趣，在英语情境教学中是一种简便而又行之有效的教学手段。

简笔画就是用最简单的线条和几何图形构成画面，以便于英语教学。心理学和人体解剖生理学的研究表明：人的大脑左半球主管逻辑思维，右半球则进行形象思维。简笔画比语言传递的信息更形象，可调动学生的形象思维，更充分地利用大脑。利用创造的情境，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调剂精神，消除疲劳。

把具体的物体形象化，把复杂的形象简单化，这是简笔画的总的原则，而它的基本技法则是：尽可能地用简单的线条表示。要删繁就简，但要注意比例。在英语教学中，简笔画可以运用在各个阶段和环节中，主要有以下几个方面。

一、利用简笔画教学词汇

学习词汇的目的是用词造句，表达思想，进行交际。简笔画可以把单词的音、形、义巧妙地联系起来，通过简笔画的演示，让学生了解单词的含义，又能以词带句、以句学词，提高课堂教学的有效性。例如我们可以通过下面的简笔画来教学单词和词组：

二、利用简笔画教学句型和语法

任何语言都有一定的法则，这些法则应在语言交际中归纳学习。我们可以利用简笔画尽量地创设语言环境，把枯燥的句型语法操练变得形象生动，帮助学生理解和记忆。例如教学have的用法，我们可以通过下列简笔画图解，使学生掌握have的肯定、否定和疑问的形式。

学生看着画面，感知所给的情景，能迅速地接受所传递的语言信息，形成语言知识。这样，在进行操练时，无需教师去讲解和让学生背诵语法的规则，他们学起来非常容易。

三、利用简笔画进行课文教学

学习语言的最终目的，是使用语言，而更多的语言知识和技能的传授和训练则都需要通过课文教学来进行的。要把课文讲得生动有趣，把学生吸引入课文的情景之中，简笔画起着很重要的作用。教师可以根据课文的内容情节、故事发生的顺序设计一幅或几幅连环简笔画，边讲边画来描绘文章的内容，同时把一些关键的词语写在图画旁边，使语言信息形象化。学生边看边听边思考，集中了注意力，更容易理解与掌握课文。如有一篇课文，就可以采用4幅简笔画进行教学。

通过这些画面学生易于记忆，很快就能复述课文。同时，也训练了学生的听、说及理解的能力。

简笔画虽然简单，但也并不是无章可循的。譬如利用简笔画来帮助进行课文教学时，常常要画一些人物，而人物的简笔画则要注意以下几方面：①要遵循“蹲三坐五立七”的比例，躯干为2.5个头长，手臂下垂时指尖要达到大腿中间。②小孩的头略大，四肢和躯干都要相应地缩短一些。③男女之间的主要区别在衣服和头发上。④头部轮廓为椭圆形，只用三四条线面眼睛和嘴。由此可见，要把简笔画用得恰到好处，能起到增强课堂教学效果的作用，还要下一番功夫。

简笔面对于合理使用新教材发挥了很大的作用，其优点是：①简单易画，容易模仿，人人都能学会。②形象直观，易于激发学生的学习兴趣。③便于创造情境，启发学生的思维。④增加教学密度，便于培养学生的听说能力。总之，简笔画在英语教学中确实起到了一种兴奋剂的作用，对于提高课堂教学效果有着重要的作用。

（江苏省新沂市草桥镇房场小学）