如何在音乐教学中提高学生的素质

李萤

人类社会伴随着时间老人的脚步在不断地发展。那么，高素质的人才也将成为推动人类社会发展的重要因素。人的素质问题是如何面对21世纪机遇和挑战的大问题。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出，音乐在开发学生审美能力、想象能力等方面具有不可替代的作用。下面笔者结合教学实践，就如何提高小学生的音乐素质谈几点体会，请小学音乐教学同行批评指正。

一、抓住音乐教育的核心——审美教育

美育对于培养小学生的素质是非常重要的。在小学阶段开设音乐课，其主要目的不是为了培养音乐家，而是为了通过音乐欣赏培养学生的音乐审美能力和其他方面的审美能力。打开小学音乐教材，无论是低年级、中年级还是高年级，其作品内容丰富多彩，情文并茂。很多作品都具有鲜明的美的形象，能够给人以美的享受。如一年级的《草原就是我的家》《小树叶》《堆雪人》，四年级的《东方明珠》《小螺号》《小溪流水响叮咚》，等等。我们在教学中，要努力挖掘这些作品中的审美因素，把学生带入审美的意境，从而使学生产生强烈的审美欲望。例如，笔者在教学传统的《洗手绢》歌曲时，以简笔画的形式导入，学生通过学习歌曲再结合板面上的图画不难体会劳动的乐趣。然后在小结中做如下总结：“这节音乐课同学们学得非常好，那么在下一节音乐课上，同学们就要比一比谁的手绢洗得最干净。同学们，好不好？”通过这样简单的导入与总结，我们可以让学生把审美知识运用于生活中，从而提高审美素质。

二、遵循儿童的生理心理特征

小学音乐教学要遵循儿童的生理心理特征，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。小学生天真活泼、纯洁无瑕，他们对音乐课的兴趣要比对数学、英语等学科的兴趣高。我们要以此为契机，激发他们的热情，调动他们学习音乐知识的积极性。为了学生便于了解、掌握乐理知识，笔者把乐理知识编成小故事、顺口溜等。例如，笔者在讲连音线、延长符号、重音符号、顿音符号时，是这样讲的：“在奇妙的音乐王国里，有一个模样怪怪的小和尚，他呀不仅长得怪，就连唱歌也是怪怪的，有时他的歌唱得又短又轻；有时他拉长了声音一个劲儿地唱。音乐王国里的小朋友都很喜欢他。同学们想知道他长得什么样吗？”（出示小和尚头像）

同学们看小和尚的眉毛像连音线，眼睛像延音符号，鼻子和嘴分别像重音符号和顿音符号。这样，学生通过故事和图像就很容易记住这些符号，效果也非常好。如果我们单纯地逐一进行教学，学生就会觉得单调、乏味，难懂、难记，很难达到良好的课堂教学效果。

三、运用音乐进行爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育工作的重要内容，而各科的课堂教学，又是实施德育的主渠道之一，音乐课也不例外。当然，在对学生进行爱国主义教育时，我们音乐教师首先应该具有爱国主义情感。我们教师如果没有爱国主义情感，如何对学生进行爱国主义教育？爱国主义情感不是我们教师强加给学生的，而是通过我们音乐教师的言行举止，自觉不自觉地传递给学生的。除此之外，我们要结合教材，让学生了解历史，激发他们的爱国主义情怀。在小学音乐教材中，关于爱国主义的作品是很多的，我们要充分利用这些作品对学生进行爱国主义教育。如《中华人民共和国国歌》《我爱北京天安门》《彩桥架到台湾岛》《大刀向鬼子砍去》等。

四、培养学生的想象力、创造力

在音乐教学中我们可通过律动、歌表演的练习，开发学生的想象力，培养他们的创造力。例如，笔者在教学《闪烁的小星》一课时，首先让学生根据老师的范唱，通过自己的想象画一幅“夜空真美丽”的图画，然后，再学习歌曲，等歌曲学会后，让学生根据老师提示的动作或自己创编动作来表演。这样学生在唱唱跳跳中既学到了知识，又得到了锻炼。

实践证明：抓住学生的心理特点，在课堂上采取生动有趣的形式进行音乐教学，不但可以调动学生学习的兴趣，而且可以充分开发、培养学生的创造力。

总之，音乐教学要在《义务教育音乐课程标准》的指导下，应该采用多种教育方法来培养学生的良好思想素质以及各种能力素质。教育家铃本镇一曾说过：“音乐并非是技能训练，而是借此启发才能，培植优美的心灵。”

因此，作为一名音乐教师，只要我们勤奋学习，大胆实践，勇于改革，我们才能找出更好的教学方法。那么，学生的良好思想素质和各种能力素质也会在潜移默化中得到提高。

（江苏省新沂市窑湾镇中心小学）