高中体育教师主导作用形成因素探讨

陈玉成

师资力量是一个学校正常工作发展的关键，体育师资则是学校体育工作顺利开展的关键。体育运动对教师的年龄有一定的要求，一般情况下，年轻教师在体育课中更能胜任对体能要求高的示范动作。通过调查发现，我县高中学校的体育教师大多集中在35岁到55岁之间，占了84%，34岁以下的仅占3%；56岁以上的占13%。这说明在我县高中学校里中老年教师占绝大多数。出现这种年龄结构不协调的原因，主要是近年来我县高中生源严重萎缩，所以对高中教师招聘相对较少，其中体育专业的教师就招得更少了，很多学校根本就没有年轻的体育教师。

职称能够在一定程度上体现专业技术人员的专业技术水平和能力。通过调查我们发现，我县高中学校中的体育教师66%还属于中教一级水平，中教高级相对较少，只占总数的22%。而属于特级和正高级教师的根本就没有。从总体上看，我县高中学校中的体育教师有较高职称的比例较低，这与年龄结构是极不相称的。某校有位1962年出生、1988年本科毕业的体育专业教师，目前还是中教一级，而且没有晋级的打算。某校有位已退休多年但由于学校缺少体育教师，因而目前还在学校里发挥“余热”。出现这种现象的原因是多方面的，其中教师对传统的教学模式比较满意，缺少科研意识。没有科研，就没有论文成果，而教师评定职称又必须有一定的科研成果。另外，也与学校缺少对体育方面人才的引进有一定的关系。

学历是老师在进入学校任教前文化知识的体现，虽然不能完全和教学能力划等号。通过调查发现，我县72%的教师学历为本科，其中多为进修后的二次本科。有25%的教师的学历是专科，其中部分教师由中专进修获得。中专学历很少，硕士学历没有。这说明我县中学体育教师的学历层次基本达标。导致没有硕士学历或更高学历教师这种现象的发生，可能是由于上级主管部门对具有较高学历的老师的引进没有给予优惠政策，也有可能是学校对这门课的重视程度不够，从而也就放低了对这门课程任课教师的要求。

体育教师是体育知识、技术、技能的传授者。教师本身的素质直接关系到教师任教时，示范动作的正确与否。示范动作的正确与否，与教师平时参与体育活动的多少有直接关系。通过调查发现，我县只有10%的教师经常参与篮球运动，80%的教师偶尔参加篮球运动，10%的教师不参加篮球运动。这说明，我县中学体育教师的篮球运动素质还属于偏低状态。形成体育教师篮球运动素质偏低的局面，主要是体育教师自身的运动意识不够，没有对学生长久的发展进行思考。另外，也与学校宣传力度不够、没有营造出一种良好的氛围有关。其他运动项目都与篮球运动项目相似。

随着校园活动的广泛开展，体育显得越来越重要了。没有体育活动，也就谈不上校园活动。体育活动是校园活动的主要内容和重要内容。因此，体育教师应该发挥体育教师的职能，扮演好自己的角色，使每位学生都能积极投入到校园活动中去。校园活动的开展，不仅能够丰富学生的业余生活，还能够锻炼学生的身体素质。

高中学生已不同于小学生和初中生，他们已经接近成人，有了自己判断能力和审美能力。“亲其师，信其道。”这在体育教学中体现更为明显。我们体育教师既要有过硬的业务能力，也要有高尚的思想品德。只有这样，学生才会尊敬我们，并对我们言听计从。反之，如果我们体育教师业务不精，能力不强，威信不高，那么学生不仅不会尊重我们，甚至会对我们的课有反感情绪。这样的体育课教学效果就可想而知了。如此，体育教师的主导作用就很难发挥。所以，研究教师主导作用形成的因素就显得非常重要了。

体育教师的强权性因素是由社会赋予的。但是这种强权性在中学体育教学中，只能适当地、恰当地运用才能产生良好的效果，如果滥用这种强权性就会适得其反。一般来说，学生对体育教师都是“敬而远之”。学生如果犯了错误，教师只是严厉地批评，有的语言不文明，还有的甚至动手打学生，这样都会给学生留下不好的印象。学生口服而心不服，我们怎能调动他们参加体育活动的积极性呢？所以，我们体育教师一定要注重自身修养。一名优秀的体育教师要养成良好的习惯，主要靠自己不断提高素质，建立良好的非强权性。

非强权性是体育教师后天的习得和修养，包括业务能力、职业道德、思想水平、人格魅力等。我们应做到以下几点。

由于我们体育教师在室外活动比较多，所以我们应该注意我们的衣着打扮和言行举止。体育教师应对自己的言行和服饰有所约束，凡是要求学生做到的，我们教师首先要做到，如言行举止文明，不留长发，不穿奇装异服等。如果我们体育教师言行举止不文明，穿着奇装异服，那么我们体育教师的“尊严”就会在学生眼中大打折扣。“尊严”被大打折扣，教学效果也就会被大打折扣。

体育教师要勤于学习、善于学习。体育教师要善于学习别人的长处，学习新知识、新技术，勤于思考，逐步丰富自己的知识和教学经验。体育教学效果如何，要由反馈信息来说明，从不听取学生意见、墨守成规的教学方法要不得。教师要放下架子，经常深入学生、了解学生，不断听取反馈信息，切忌一意孤行。

体育教师对学生的管理既要“严”，也要“爱”。其实，“严”和“爱”是一回事。我们要了解学生的心理，充分发挥语言功能对学生的影响作用。我们要注意管理的方法，掌握管理的技巧，摸索出一套适合自己的管理方法，并不断地加以完善。

体育教师要不断地“充电”，提高自己的业务能力。教师只有博览群书，不断学习进取，才能知识渊博，才能不断地创新体育教学方法。只靠原来掌握的那些知识是远远不够的。科学在发展，人类在进步，体育也是如此。因此，体育教师要与时俱进，学习新知识，改进教学方法，这样才能提高学生对体育锻炼的积极性，我们体育教师也才能赢得学生的尊敬和爱戴。

总之，体育教师主导地位的形成因素是多方面的，其中不断提高自身素质是主要因素之一。深入学生、了解学生，采取科学的方法、诚恳的态度从事教学，用美的语言、美的行为来感染学生。如此，体育教师一定会受到尊重，建立起威信，使主导作用得到充分发挥，从而在体育教学中取得比较理想的效果。

（江苏省新沂市王楼中学）