高校青年教师教学素养提升之我见

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(郑州轻工业学院 材料与化学工程学院，河南 郑州 450002)

•化工教育•

高校青年教师教学素养提升之我见

张捷，韩冰，韩莉峰

(郑州轻工业学院 材料与化学工程学院，河南 郑州 450002)

青年教师是高等学校教学的主力军，青年教师教学能力的培养与提高，对于高校培养高质量人才和可持续性发展具有重要作用，已经成为高校一项十分紧迫的任务，本文从青年教师自身提升与学校外在激励两个方面阐述了青年教师提升教学素养的策略。

高校 ; 青年教师 ; 教学素养

随着高等教育由精英教育向大众教育的转变，越来越多的青年教师成为高校教学的主力军。这些青年教师往往是刚走出校园的硕士生、博士生。他们当中大部分没有经过师范院校的系统学习，也无相关教育工作经历。而高水平的师资队伍是高校不可或缺的重要战略资源，因此，如何提升青年教师的教学素养已经成为高校人才队伍建设一项重要而又紧迫的任务，也是高校能否实现全面发展全面进步的关键因素。

1 存在的问题

1.1 学科知识

青年教师往往接受过较好的教育，具备较高的学历，但知识底蕴不够，缺乏宽厚、扎实的学科理论知识，无法对教材内涵深入理解，因而在授课时难以做到游刃有余。

1.2 教学技能

高校的青年教师往往是从学生直接转型走向讲台，教学业务能力不足，主要表现为：①教学准备不到位，对教学内容不熟悉，不能够完整地、条理清楚地讲述内容，控制好节奏，做到授课前胸有成竹，授课时出口成章；②教学过程中，由于对教学规律掌握不熟练且教学语言组织欠缺，在课堂经常出现讲解层次不清，重难点不突出，目前普遍是以教师为主导的“满堂灌”的教学模式，难以调动学生的积极性；③教学手段上，青年教师往往更青睐多媒体教学，忽视了传统教学形式与手段的运用，粉笔板书字迹潦草，随意性大，导致学生难以跟上教师的思路，授课效果不尽人意。

1.3 教师道德观念薄弱

教师的职业道德是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。然而很多高校青年教师职业道德观念淡薄，存在师律不严、 师容不整、 师学不实 、师风不正等方面的问题，有的青年教师只传授知识，不关心育人，对高校教师的职责缺乏深刻的认识。

2 青年教师教学素养提升策略

2.1 青年教师自身提升

2.1.1 转变角色、调整心态、树立起热爱教学的教育观

青年教师要尽快实现教师角色意识的转变，树立热爱学生、热爱教学的教育观。“思想是行动的原动力”，只有意识到教育事业的重要性，才能自愿自觉地采取各种措施解决，不断改进教学方法。提高教学效果。

2.1.2 努力掌握教学规律，提升教学能力

教学能力是指教师从事教学活动、完成教学任务、指导学生学习所需要的各种能力、素质的总和。首先，青年教师要加强知识转化能力，教学并不是简单的知识转移，而是对其加以提炼、概括、传递，以利于学生更好的学习和掌握；其次，要加强课堂组织能力，在课堂教学中要创造一种良好的氛围，吸引学生主动思考，跟教师积极互动，达到最佳的教学效果；再者，青年教师要加强语言表达能力的锻炼，语言表达能力是影响青年教师教学能力的重要因素，教学语言要具有艺术性、幽默感，同时配以肢体语言才更能有吸引力、感染力；最后，青年教师要重视教学研究，研究型教学是教师运用科学的理论和方法，有目的、有计划、有组织地对教学中的问题进行探究，以解决教学中的问题，揭示教学规律，为提高教学质量提供理论依据和实践指导。若要提升教学质量，教学研究需与科研并重。

2.1.3 注重知识积累，加强自身学习，将科研融入教学

随着科学技术的快速发展，许多学科知识都发生了翻天覆地的变化，对于知识领域前沿阵地的高等学校,这种冲击更为明显。作为青年教师，不仅要向学生传授基础知识，更要将学科知识的最新理论和成果融入教学中，将自己的科研实践和成果去充实教学，激发学生的学习和科研热情。并且，青年教师要注重科研与教学并重，不能厚此薄彼，同时在教学过程中，鼓励学有余力的学生参与科研，既可以开拓学生的知识面，又对培养学生的创新能力有一定的促进作用。

2.2 学校促进作用

2.2.1 加强岗前培训工作，培训形式多元化

首先是岗前培训，在高校青年教师走上讲台前，对其开展系统的教育教学理论、学校管制制度、教育教学技能的培训，能够为提升青年教师教学素养奠定夯实的基础；其次，在教学期间，学校可组织青年教师参与提升其教学技能的培训，郑州轻工业学院定期组织青年教师参加《教育部全国网络培训中心》举办的网络培训课程，通过参加培训，丰富了青年教师的教学理论、方法和手段等，对提升青年教师的研究性教学能力是一个极大的促进作用。

2.2.2 建立督导队伍，完善教学评价制度

通过教学督导的监管，能够有效地促建青年教师教学过程中的规范化、科学化，加强了教学基本建设。郑州轻工业学院及二级学院聘请了教学经验丰富，教学水平高的教师担任督导组成员，他们通过深入教学课堂第一线听课、检查并指导青年教师工作的各个环节，极大地促进了青年教师教学能力的提高。同时，对青年教师工作的评价应当全面均衡，建立一条科学合理、行之有效的评价制度。首先要注重学生的评价与需求，比如网上评教等；其次，教学要与科研并重，适当增加对青年教师教学能力的考核，在物质、精神上予以奖励，以激发其从事教学工作的热情。

2.2.3 定期组织青年教师授课比赛

教学基本功竞赛为青年教师提供了展现自己教学能力的平台，大大地激发地了青年教师提升教学素养的积极性。郑州轻工业学院每两年举办一次青年教师教学大奖赛，通过评审专家的客观指导和点评，使青年教师能够深刻体会到在教学过程中存在的优缺点，促使其投入更多精力去改进教学(教学方法的改进、语言能力的提升、现代化教学手段的运用)，极大地促进了青年教师教学素养的提升。

总之，青年教师首先需要自身努力，不断加强自身修养，拓宽知识面，在教学过程中不断积累经验，汲取教学研究的最新成果、教学改革的最新经验以及学科建设的最新成就。同时，学校应以科学发展观为指导，加大对青年教师的培养力度，加强人才队伍建设，提升高校教学质量。青年教师在教学和科研工作中，要做到内修外练，增加教育意识，努力使自己成为适应新时代需要的、有能力、有创造力的新一代人类灵魂的工程师。

2013-11-21

张 捷(1982-)，女，助教，主要从事化学专业教学、大型精密仪器设备管理工作，电话： 15516936283。

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