如何利用“班班通”提高生物课堂教学的有效性

廖万发

摘要：在当今信息时代，教师如何以课堂教学为载体，不仅让学生学到生物知识，同时让学生各方面的能力得到全面的发展。如何解决这个问题，作为教师，我们义不容辞。其关键就是要改变学生的学习方式和教师的引导方式，由过去的以“教”为中心向如今的以“学”为中心转变。“班班通”多媒体、网络教学资源的共享，为培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力提供了一个很好的平台。

关键词：班班通；生物；网络信息；多媒体；课堂教学；有效性

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0096-02

随着电子计算机的普及和互联网的飞速发展，特别是实施教育均衡发展以来，义务教育学校的教学条件的进一步优化，“班班通”已悄然走进课堂。多媒体教学作为新近产生的一种现代化教育手段已在日常的教学中普遍出现。而多媒体技术也因其信息量大、内容丰富、形式多样、交互性强等优点，越来越多地被应用到初中生物课堂教学中。运用现代多媒体技术能弥补以往生物教学中枯燥的课堂教学模式，促使学生热爱学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力，对优化课堂教学起到了重要的作用。但如何正确、合理地利用好“班班通”为我们教学服务显得尤为重要。下面先谈谈“班班通”在教学过程中的优势：

一、直观教学，提高效率

生物学是一门理论和实验相结合的科学。在生物教学中，生物的形态、结构和生理特点等知识是教学的基本内容。实物、模型和挂图等在“直观性教学”上可以发挥一些作用，但在展示实物、挂图时难以照顾到每个学生，同时缺乏连贯性，在一定程度上影响了学生的注意力，运用多媒体能够更好地贯彻“直观性教学”的原则。因此，合理地利用好多媒体可以达到事半功倍的效果。如在讲血液循环时，如果只使用挂图展示循环途径，很难让学生了解体循环和肺循环的过程。对于血液循环途径，学生常常是机械地记忆体循环、肺循环的途径，很难将它们有机结合成一个整体。利用多媒体网络资源，可以把血液循环的完整途径在课件中以动画、视频的形式分步、真实地展现在学生的面前。如百度视频：

心脏的结构和功能

（http：//www.56.com/w50/play_album-aid-5564497_vid-MzQzMjgzNjc.html）；

血管的结构和功能

（http：//www.56.com/w50/play_album-aid-5564497_vid-MzQzMjg1MTQ.html）；

血液循环

（http：//www.56.com/u55/v_NDM1MDc2Nzc.html）；

……

首先演示体循环，当血液流经全身毛细血管时，可见氧气从毛细血管的血液中向外扩散，二氧化碳进入毛细血管血液中，血液的颜色变为暗红，在学生掌握体循环的途径后，为避免分散学生的注意力画面变为静态，在同一画面下再出现肺循环途径，当血液流经肺部毛细血管时也可看到血液由暗红变为鲜红的过程，最后演示血液循环的完整途径，这样血液源源不断地反复循环，心脏有节律的收缩跳动，使它们有机地结合成为一个整体。用多媒体课件演示血液的流动途径和物质交换过程，使学生很快地了解和接受了这部分知识。

二、激发兴趣，寓乐于教

我们生活的大自然多姿多彩、形形色色，但是传统的教学设备没办法把生物丰富多彩、千姿百态的特点完整地表现出来，加上应试教育也使这门有趣的学科变成枯燥的学科。在利用多媒体课件后，图文并茂的画面、生动有趣的动画演示，吸引了学生的注意力，就可以大大激发学生的学习兴趣，从而能极大地调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习之中，从而产生主动学习的渴望，表现出最佳的学习状态。通过动画演示精子卵子结合形成受精卵进而发育成胚胎，胚胎在母体中发育的过程和分娩的动画，这一系列的举措可以充分激发了学生的兴趣，让他们不知不觉中参与学习，找到学习的乐趣。

三、突出重点，解决难点

生物课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而运用多媒体教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，收到事半功倍的效果。如学习《果实、种子的形成》一节时，用挂图及手绘其知识直观性就较差。但我们应用课件，通过形象生动、色彩逼真的动画效果，展示了花粉萌发、精子运动并与极核和卵细胞分别融合的过程。配上生动的解说，使学生很容易就理解了双受精现象及果实、种子的形成过程。又如，生命是运动的，其生长、发育、繁殖等生理过程无法用通常的教学手段展示。通过多媒体技术，就可以实现细胞分裂、生物的个体发育等全过程的展示，使学生看得透彻，听得明白，使教学难点容易化。再如讲种子的萌发一节时，种子萌发是一个动态过程而且时间较长，观察也需要较长的时间，观察不明显，传统教学方法让学生自己做小实验去观察，许多学生不一定能够按时去完成，多媒体教学可解决这个难题。可以采用动画形式让菜豆种子、胚根、胚芽先后一点点长出，取得较满意的效果。关于人体消化过程，气体在肺中交换过程，血液循环过程，尿液形成和排出过程，学生能够在观看多媒体课件的过程中，详实地了解以上生理过程，起到了加强记忆的作用。在遇到相关问题时能边回忆边答题，大大提高了其做题准确率。

四、增加容量，归纳总结

采用“班班通”多媒体辅助教学就可以将我们要观察的，无论是现在或过去、宏观或微观、静态或动态的事物都可以在课堂上教师的指导下，让学生完成观察的过程。有了观察的事物，教师再针对不同层次的学生，在教学过程中采用不同的方法，引导学生带着问题边观察边思考，不因为被一些生动形象的画面吸引，而缺乏积极的思维活动，可以抓住主要特征和重点，可以将生动的直观和抽象的思维相结合，形成正确的概念、判断。为了培养学生的观察能力、思维能力，可以通过电脑的抓拍和整理等一系列过程将主要结论制成多媒体课件，学生通过观察这个课件，更容易回忆归纳。如教学《尿的成形和排出》时，利用多媒体课件可以将尿液的形成过程用动画的方式展现出来，不仅可以省去大量的板书，还可以让学生直观地了解尿液形成过程，该方法可起到事半功倍的效果。多媒体教学的进度比常规教学的进度要快很多，往往要用很长时间讲解的内容用多媒体就可以直观轻松快速的讲解，在节约课时的同时还能把问题讲透讲精，可谓是一举两得。endprint

五、拓宽视野，增加知识

在现在科技高速发展的今天，生物学得到了空前的发展。在生物教学中要时时注意向学生灌输国际上最新的生物发展动态，让学生坐在课堂了解世界。因此，在教学过程中，适时的用录像、图片等向学生展示这些最新的知识。如在学习无性生殖时，对学生讲解克隆技术，同时指出克隆也是一种无性生殖，从而让他们了解克隆的一般步骤并掌握无性生殖和有性生殖的区别。再如在讲解传染病时，通过录像和图表让学生了解现在世界、我国艾滋病患者的数量，以及我们如何正确对待艾滋病患者。通过这些有效的方法使学生认识了世界，拓宽了视野。尽管多媒体技术的应用已成为教育现代化的必然趋势，多媒体技术具有其他教育手段不可比拟的优势，但在应用“班班通”时以下几个方面问题值得我们注意：

1.运用多媒体辅助教学要有明确的目的。所选用的多媒体课件能不能使学生更容易理解、掌握教学内容，以取得最佳的教学效果，而决不能为了形式上的多样化搞多种媒体的凑合，哗众取宠。

2.正确处理好多媒体教学与传统教学的关系。多媒体教学情境的设置，可以弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学时间中积累了许多经验，我们必须加以继承和发扬，决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。因此，在设计多媒体教程时，要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。

3.运用电教媒体时机要适宜。使用多媒体辅助教学的最好时机要依课程内容和学生情况而定，应是讲课最需要它出现的时候，不早不晚，恰到好处。一般来讲，需要启发诱导时，多媒体可放在讲解之前出现；需要拓宽知识面时，多媒体放在课程进行中使用；需要归纳总结和加深印象时，多媒体可放在小结中使用。对于那些学生已经明白了的问题，即使事先已准备好了的多媒体，也不必拿出来赘述，要做到时机适当。教师备课时应仔细分析教材，在突破重点、难点上狠下功夫，精心设问，巧妙回答，充分利用多媒体形成讲课高潮。

4.不能用计算机多媒体模拟实验，完全取代学生实验或演示实验。虽然可以利用计算机多媒体模拟一些实验，但绝不能用计算机多媒体模拟实验完全取代学生实验或演示实验。生物科学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物科学中有着十分重要的地位。这些教学手段对于培养学生学习生物学的兴趣，更好地理解生物学的基础知识，掌握实验的基本技能，发展他们的智力和培养学生的自学能力、观察能力、科学的分析和理解一些生命现象的能力具有极其重要的作用。

5.坚持学生是学习的主体。但又不能忽视教师的主导作用，否则，将变成为了展示课件而制作课件，产生新的“满堂灌”，降低课堂教学效果。教师要科学、艺术地把握好课堂教学的平衡，处理好教师、学生与课件三者的关系，要有师生互动，防止“放映式”教学。

总之，随着科学技术的飞速发展，多媒体网络技术会越来越多地融入到课堂教学中来。只要我们能够摆正学生—教师—“班班通”之间的关系，处理好多媒体网络在课堂教学中的辅助地位，就会让课堂教学进行的更精彩，就会使课堂教学达到愉快、大容量，从而达到提高生物课堂教学有效性，提高学生综合素质的目的。endprint