人才培养视角下高中校长领导力提升研究

葛志平

摘 要：高中校长的领导力，影响学校的发展，影响人才培养的质量。从战略管理的角度，探讨高中校长如何提升领导力。

关键词：人才培养；战略管理；高中校长；领导力

高中校长的领导力，影响学校的发展，影响人才培养的质量。本文试图从战略管理的角度，着力于优秀人才培养，探讨高中校长如何提升领导力，旨在为校长的管理工作提供一点建议。

一、两个重要概念

（1）学校的战略管理。是指学校确定其使命和责任，根据学校内外环境和各种条件明确学校的战略目标，谋划思路，制定决策，并依靠学校的各种能力将这种谋划思路和决策付诸实践行动，在行动实践过程中进行控制与把握的一个动态管理过程。

（2）校长的领导力。校长在一系列行为组合中运用科学、系统的方法提升学校的工作效率，引导学校团队履行责任、完成任务、实现学校组织目标、达成学校成员共同愿景的综合能力。

二、高中校长须提升高瞻远瞩的决策力和运筹帷幄的组织力

根据战略管理过程，高中校长可采取以下步骤。首先确定学校组织当前的办学理念、宗旨、目标，分析外部环境和内部环境，比如目前国内大环境是大势所趋的高考改革；接着在挑战与机遇并存的情况下，研究如何迎接挑战，把握机遇获得发展是校长的必修课，比如：省教育评估中心来检查评估工作；然后，分析学校组织的资源：经费、师资力量、生源、硬件设备等，识别学校的优势和劣势，研究如何扬长避短；接着重新评价学校组织的宗旨和目标，围绕宗旨和目标，制定战略；再接着实施战略，付诸行动；最后评价结果，汲取教训、总结经验。

三、高中校长须增强持续成长的学习力

传统战略的设计学派启示高中校长制定学校战略必须精心设计、战略应当清晰明了，有可操作性；计划学派启示高中校长必须有意识、有计划地制定学校战略；定位学派启示高中校长对学校要有明确和科学的定位，不能定位过高或过低；创意学派启示高中校长制定战略需要有创新意识和创新思维，就如阿西莫夫说的创新是科学的生命力，创新是一个学校的生命力；认知学派启示校长需要不断处理各种信息、获得知识、建立新概念；学习学派启示高中校长不断学习并且把战略的形成与贯彻相互交织在一起。权力学派启示高中校长要学会与教职工分享权力，注意团体参与和民主管理，理解学校组织中人性维度的中心地位；文化学派启示高中校长制定学校战略时要植根于学校文化及其背后的社会价值观念，把有益因素进行整合以发挥作用；环境学派启示高中校长要注意适应大环境，更好地生存和发展；结构学派启示高中校长把学校看作有自身发展规律和特征的有机体。竞争战略理论启示高中校长把谋求建立和维持学校的竞争优势作为战略目标。高中校长应该注重三种竞争战略：总成本领先、差异化、专一化；高中校长应着重加强学校的核心能力，其他学校难以模仿的能力；高中校长要研究如何优化配置学校战略资源，不断学习和超越，以保持学校持续的竞争优势。动态战略管理启示高中校长学校战略管理是环境分析、战略制定、实施及控制的不同阶段组成的动态过程，要让学校系统具有弹性，以适应社会动态发展。高中校长需要不断学习，取各学派理论之精华，促进自己成长，促进学校发展。

四、在4C战略模型启示下，高中校长须提升凝聚人心的感召力和带队育人的教导力

第一，C-convergence（凝聚人心）。所谓得民心者得天下，Convergence启示高中校长要在领导工作中凝聚教职工和学生及家长的心。高中校长凝聚人心的方法除了要拥有亲和力、移情、正直、公正、有担当等人格魅力以外，最重要的是做以下工作：把教职工、学生及家长的价值和目标融进学校组织的目标，把他们的愿景融进学校的愿景，形成一个利益共同体。凝聚了人心，校长才能更好地使用合力。

第二，C-Coordination（整合业务链）。校长需要考虑课程设置、师资安排、学生管理、教师专业成长、素质教育与高考的关系、学校制度、物质及文化建设等，整合学校的各项业务，汲取过去失败的教训、总结成功经验，面向现代化、面向世界、面向未来并且立足当下制定科学战略。

第三，C-Core business（集中核心任务）。高中校长需要把更多精力放在学校薄弱的环节，也需要打造学校的个性和特色，并且校长要起带头作用、集中力量培育人才、做有利于学生发展的事。

第四，C-Core competence（培养核心竞争力）。学校要想健康持续发展，要想能在众多学校里出类拔萃，校长必须提升学校核心的竞争力。比如上海的高中里，上海中学的整体实力强，华师大二附中在理科方面厉害，复旦附中在文科方面强，南洋模范在文艺体育方面突出。这就需要高中校长依据学校实际情况让短板变长，让长板更长，提升核心竞争力。

五、基于战略管理六大原则，高中校长须提升达成绩效的推行力

第一条，适应环境原则。学校发展具有社会性，无法独善其身，尤其是高中学校面临高考压力，承载社会期望，其要求高中校长在制定学校战略时要顺应大潮适应环境。

第二条，全程管理原则。高中校长在战略管理过程中要全程跟踪，忽视了战略管理的任何一个阶段，学校就会出现问题。

第三条，整体最优原则。高中校长要把学校当成一个整体，不能为了局部利益而牺牲整体利益，把学校的各个部门协调好，形成合力，为达成学校整体目标服务。

第四条，全员参与原则。高中校长要明白学校的战略管理不仅仅是自己和中层领导的事，而是要靠全校师生、家长、社区及行政部门多方参与、共同努力。

第五条，反馈修正原则。好的高中校长是能够听得进批评意见和建议的校长，也是能反思的校长。虽然战略管理涉及时间跨度较大，但高中校长应集思广益、跟踪反馈信息，及时修正战略部署，以利于学校发展。

第六条，从外往里原则。所谓方向决定成败，高中校长制定正确的战略，在此前提下，全员不折不扣地执行，学校的管理目标才能实现。

参考文献：

[1]王建民.战略管理学[M].北京：北京大学出版社，2006.

[2]张爽.校长领导力：背景、内涵及实践[J].中国教育学刊，2007（9）.

（青海师范大学教育学院）