基于人才培养的民办高职院校学生思政教育研究

赵世磊

摘 要：初中起点五年一贯制学生在进入高职校园时有一些弱点、不足，但因在校时间长，具有较强的可塑性。要准确把握这个学生群体的特点，正视思想政治教育工作中存在的问题，有针对性地解决问题，促进人才成长。只要我们准确把握大学生思想政治教育工作的规律及五年一贯制学生的思想动态，放眼五年统筹谋划，就一定会取得实效。

关键词：民办高职院校；思想政治教育；五年一贯制；人才培养；统筹兼顾

大学生思想政治教育工作应摆在高校工作的首位、贯穿于教育教学的全过程。这是关系到培养什么样的人才的重大问题，否则就可能犯错误。要真正把这项工作落到实处，就要务必做到针对性强。如果说民办高职院校的学生相对于整个大学生群体而言有其共性与个性的问题，那么民办高职院校中初中起点五年一贯制（以下简称五年一贯制）学生就更有其独特的一面。要做好这个学生群体的思想政治教育工作，就要紧紧抓住其自身特点，分析他们与普通高职学生之间的异同，充分利用各种资源，创新思想政治教育工作的路径、方法，形成合力，促进学生成才。

一、五年一贯制学生的特点

基于民办高职院校自身的特点及目前的生存、发展环境等因素，已基本决定了其生源质量在短期内难有大幅度提升。而学校要生存，则必须确保学生的数量。目前，五年一贯制学生成为同类院校招生工作中必争的一块阵地，且在某些年度的招生总人数中占三分之一甚至还多一点。而这些学生都是从初中直接进入高职院校的，均是中考落榜者，有的中考都没参加，更有部分连初中都没读完。作为未成年人，他们有的学习基础薄弱，不爱学习，更有甚者把上网、玩手机当成了主业，旷课习以为常。有的基本的日常行为养成上存在诸多问题，相当部分学生缺乏自信心，自卑感强，缺乏吃苦的精神和应有的毅力。有的自制力差，纪律意识和集体观念淡漠。而这些，与高校相对开放的环境就形成了矛盾。个别学生难以与舍友、同学处理好关系。从这些学生的家庭角度看，他们绝大多数是独生子女，且有一定比例的单亲家庭。家长对他们的期望值较低，对他们的学习在口头上关注多而行动上关心少。虽有以上缺点和不利因素，但是他们在校时间长，又具有较强的可塑性。

二、民办高职院校五年一贯制学生思想政治教育工作存在的突出问题

由于主、客观等方面的原因，对五年一贯制学生的管理便是一项较复杂且有难度的工作。基于笔者对山东省内某些民办高职院校五年一贯制学生招生、管理方面的了解和关注，窃以为，当前在民办高职院校五年一贯制学生思想政治教育工作中，存在以下几方面较为突出的问题。①辅导员队伍结构不合理、不稳定。不少民办高职院校辅导员中没有一支老、中、青相结合的队伍，他们大多毕业没几年，经验相对缺乏。且专业较杂，思想政治教育专业及相关专业的少之又少，学历大多是本、专科学历。此外，有的民办高校辅导员从待遇、培养、晋升等方面看不及普通教师，所以这个岗位很难留住人，流动性较大，某些院校甚至出现一个班在一年内换两次辅导员的情况。②从思想政治教育的内容和方式看，针对性不强。五年一贯制学生与普通高职学生存在一定差异，但学校的一些活动、安排等均是着眼于全体学生的，较少考虑五年一贯制学生独特的一面。学校对各个学院的考核若是按同一标准进行，则五年一贯制学生所在的学院排名就难排在前面。这无论对学生还是教职工均是不公平的，易挫败其积极性。所以，学校尽管做了不少工作，但效果不明显。③缺乏一整套完善的、可持续的人才培养思路和思想政治教育工作思路。五年一贯制学生多是在第二年后转入其专业对应的二级学院。而那时与其同年级的则是高中毕业刚迈入高职校园的一个学生群体。虽然这两个群体均是在三年后专科毕业，但显然他们之间是存在差异的。若在思想政治教育工作上不注意把握，就谈不上针对性，自然实效性也难以保障。

三、对策探讨

针对民办高职院校五年一贯制学生的特点及思想政治教育工作存在的某些较为突出的问题，需要统筹谋划、着眼长远，更有针对性地去开展工作，方可收到应有的效果。

（1）真正把学生思想政治教育摆在高校工作的首位、贯穿于教育教学的全过程。人们常说招生是民办高校发展的头等大事，有的甚至放到“生命线”的高度去对待。但也只有教育好学生，培养出合格的适应社会需求的毕业生，才能赢得家长和社会的认可，才能提高学校的知名度，这样招生工作也会更顺利些。否则，即使一时学生数量上来了，管理等方面不到位，恐怕也难以做到可持续发展。而要实现学校可持续发展，又离不开对学生的思想政治教育。因此，把思想政治教育摆在首位、贯穿于教育教学的全过程对民办院校更是必需的。为此，最重要的是需要学校领导层面能以实际行动大力支持推动。只有上下形成合力，全校一盘棋才能做好这项工作。

（2）建设一支稳定的、素质过硬的辅导员队伍。在民办高职院校大学生思想政治教育工作队伍中，辅导员显得尤为重要。因为，他们是与学生朝夕相处、联系最密切的人。辅导员的一言一行都会对学生有着潜移默化的影响。因此，没有这个队伍的稳定、结构搭配合理，就不可能把学生的思想政治教育工作做好。因此，学校要采取措施着力建设一支高水平的辅导员队伍。要在政治上、工作上、生活上关心他们，让他们真切体会到自己是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。只有留住人，让他们安心从事这项工作并通过各种形式的培训、进修等提高他们的自身素质，才能更好地适应新形势、新要求，把学生思想政治教育工作做好。

（3）创新思想政治教育工作路径、方式，注重实效性。要针对五年一贯制学生所独有的特点创造性地开展工作，过程和结果并重。首先要了解和理解学生，这决定了思想政治教育工作如何开展。同一个辅导员带的不同班级也是有区别的，没有万能的方法和途径。针对性如何基本上决定了实效性。例如，五年一贯制学生相当一部分爱玩手机、上网，所以形成网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育主动权就显得尤为迫切。我们要善于分析新情况、发现新问题，运用新思路、新方法去解决问题。最大限度发挥学生的积极性和主动性，形成学校、二级学院、班级（社团）、宿舍四个层面的思想政治教育网络。只有真正形成了合力，才能产生应有的效果。

（4）要立足学生实际，放眼五年统筹谋划思想政治教育工作。大学生思想政治教育工作本身，就是一项复杂的系统性工作。要利用五年一贯制学生可塑性强的一面，通过问卷、座谈、家访等各种方式力求准确全面把握其思想动态，放眼五年科学谋划其思想政治教育体系，特别是前两年与后三年的有序衔接问题。要让这五年形成一个有机整体、顺势推进。当然，这也涉及培养方案问题，是需要学校领导层面统筹谋划的。总之，要立足学校、学生实际，把这五年作为一个整体去谋划这项工作。

结语：民办高职院校五年一贯制学生有一些弱点、不足，但他们在校时间长，具有较强的可塑性。学校各个层面应给予他们更多关注、关心，准确把握他们的思想动态，在思想政治教育工作上要把宣传教育、示范引领、实践养成有机结合，以高度的责任感脚踏实地把思想政治教育工作落到实处，相信五年后他们定会有较大改观，成为对社会、国家有用的人才。

参考文献：

[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学

生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-8-26.

[2]陈久国，汪丽艳.改革开放以来高校思想政治教育的历史回顾

与思考[J].企业导报，2009（9）.

（山东凯文科技职业学院）