浅析大学体育教学改革中存在的问题及对策

周文波

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-02

摘 要 目前，我国的大学体育事业由于受到陈旧的教学观念的束缚，而相关的体育的教育的指导的理论又存在着时间上的滞后性，这一切都使得我国的大学体育的教学改革中存在着方方面面的问题。为了有效的解决掉这些问题就需要我们教师可以在相应的方面建立起新的教学的方式方法，采用新的教学的理念来对一些具体的问题进行有效的解决。

关键词 大学体育 教学改革 问题与对策

在我国的高等教育中，高校的体育教育一直是一个重点所在，而且体育教学改革的结果会在很大的程度上影响到我国的高等教育的整体的改革的成功与失败。在如今的素质教育的新的要求之下，以往的传统的教学的模式如今都不能够在新的时代来适应新的发展，为了有效的跟上时代发展的节奏，有关部门在高校的体育教学方面必须要构建起新的符合时代的人才培养的体系，以便可以更好地培养出合格的人才来。

一、目前我国的高校的体育教学中所存在的问题

（一）相关的教学的理念和相应的教学的模式相对落后

在经过大量的调查中发现，在目前的很多的高校的体育教学的活动中，那种以教师为主导而进行填鸭式教学的方式还是大量的存在，而且以往的以提高学生的体质的提高来作为体育教学的主要的衡量的标准，但是完全没有把学生作为教学的主体，没有对于学生的体育的积极性进行有效的培养，更加谈不上对于学生的终身健身的体育理念进行培养。陈旧的落后的思想已经在很大的程度上制约了高校的体育教学的改革与发展。

（二）教学的内容还是老一套

现行的高校的体育的课程的相关的内容实在是过于繁琐笼统，完全不能够很好地满足广大的学生的有关的个性化的需求，考虑到现在的新生代的大学生往往都是在信息相对比较开放的情况下成长的，较于喜欢接受新鲜的事物而表现出自己独特的个性。所以就使得现在的大学生往往更加容易采取自己较为喜欢的体育的运动进行练习，往往愿意投入大量的时间与精力来进行有效的深入学习，比较反感与以往的宽泛的体育教学的课程。

（三）在教学的过程中轻视理论的指导作用

目前我国的在体育理论的研究上还是处于落后的状态，而且从整体的情况上来看我国的体育理论的有关研究也都显得基础非常薄弱，这在实际的教学中表现出来就是更加的侧重于对于技术的传播而忽视了对于相关的理论的教学。但是随着时代的发展，在新的历史时期，将来的运动模式就会是在大量的科学的理论的研究的指导下而开展的技能型的运动方式。以往的教学方式中的单纯的技能型的教学完全不尊重学生个体的不同而在很大的程度上制约了学生的兴趣，缺乏科学的体育理论的指导，学生没有办法学生就无法在体育竞技中能动的运用体育知识去发挥个人的技术技能，也就不能更好的掌握提高身体健康的方法。

（四）相关的教学的观念落后，教学的形式单一

目前的高校体育的教学极大的落后于时代的发展的主要的原因就是以往的教学的理念已经不能够适应当前的社会的实际的需要。在目前的体育的指导思想中，体育教师们的指导思想并不是很明确，而相关的体育大纲的指导性也都不强，这就在很大的程度上导致了体育教学的竞技化的发展，相关的体育的教学的组织形式较为单一就导致了大量的学生对于体育课的热情不高，完全谈不上对于终身健身的体育理念的培养。而且由于我国的在很多的地方的经济的发展的水平都不一样，每个地方从体育的设施以及体育人才的培养都存在着极大的不平衡。这些因素的存在就使得各地需要可以依据不同的区域发展的状况来制定各地不一样的独特的体育的发展的教学的方式。

二、对于我国的大学体育教学改革的具体建议

（一）从思想的源头上提高相应的认识

在新的历史时期，教师们需要可以采取新的教学的理念来武装自己的头脑，鉴于很多的大学生的思想都较为活跃，所以在思想的层面来对其的理念进行有关的教育要比以往的单纯的下达指标以及单方面的考核要重要的多。在课堂的教学中要做到以学生为中心，要认识到所有的教学活动都是围绕着学生来开展的，尽可能的去了解学生心中的想法，积极地进行交流，让学生积极地参与到体育活动中来，从心里的角度帮助学生认可这项运动，慢慢的接受新的教学的理念。

（二）明确教学的理念，全方位的提高教师的综合素质

我国高校的体育教学的改革观念的确立需要以当下的体育教育的实际情况为出发点，最终达到素质教育的目标。为了适应新时代的教学目标，新的体育的理念应该是重视学生的独特的个性的发展，培养学生全面发展的意识，重视学生对于体育教学的认可，也要重视体育的教学的方法对于学生的整体的效应。而且与此同时还有有意识地加强对于教师的师资水平的提高，而且教师也要认识到积极地培养自身的专业的理论知识，相关的技术要求从而可以很好地促进我国的体育教学事业的有效的发展。要认识到高校的体育教学只是高校的整体教育中的一个基本的组成，全面的培养全方位的合格人才才是教学的目标。

（三）主要培养学生的体育态度而相应的弱化考试的作用

在老旧的模式下，一般都是主要以学生的体育的成绩作为唯一的考核的方式，这种可耦合的方式由于具有片面性，即仅仅以学生的体育技能的学习情况还有身体健康的情况来作为唯一的对于学生的评价的标准，在很大的程度上会对学生有一定的误导的作用，以为体育课的主要目的是为了取得较好的分数，这样的现状会对学生的体育的学习以及相应的锻炼的积极性有着很明显的误导的作用而不利于高校的体育开展较好的改革。

（四）采取新的教学方式来对体育教学进行优化

大学的体育教育的成功与否很大的衡量的指标就是能不能帮助学生养成终身进行锻炼的运动的习惯。要在更多的认识到现在的体育教学的跨学科的发展之后向着更深的层次进行发展。所以为了达到这个目标，高校需要减少相关的体育必修课的有关的比例而增加选修课的与此同时还要建立起培养学生在课外进行锻炼的组织社团，重点放在健身上，使得学生可以认识到体育运动的价值，认识到终身的健身对于他们的重要性。而且在体育的教学的过程中要积极地开发出新的教学的方式而改变以往的教学的方式，使得体育运动变得有趣而不枯燥，这样来加强学生对于体育运动的兴趣。

（五）建立起新的考核的标准

为了有效的对于以往的教学的短板进行弥补，高校体育的教学改革的目标必须要在一定的程度上与社会的体育活动相互结合起来。并将高校体育教学改革要求与未来社会建设对人才的要求紧密的结合起来，要充分拓宽高校体育教师的知识结构和素质修养，建立科学完善的评价体系，更好的培养学生的终身体育意识，从而提高高校体育教学中的社会性意义。科学完善的评价标准，应围绕着身体健康这个核心为目标，从心理上、生理上、社会性三个方面来全面的评价大学生。

三、总结

综上所述，高校的体育教学的理念主要就是在很大的程度上增强学生的身心的健康，而在新的体育教学的理念下进行教学而学习有关的理论的知识和相关的运动的技能，使得学生可以把一些较为科学的理念运用到实际中，将理论与实际相互结合在一起，帮助学生树立起终身健身的体育理念，帮助学生养成良好的兴趣，充分发挥高校体育教学的各种功能，使学生在身心上做到德、智、体、美协调发展，和谐统一，成为新时代发展需要的新型人才。

参考文献：

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