论体育教学的创新与发展

李洪辉++李北航

【摘 要】作为高校重要教学内容之一的大学体育，已经实现了更加全面的多元化的教学方式，实现了大学体育教学的创新。这些创新和发展，必然为我国的未来高等教育事业以及体育教育事业的更好更快发展起着积极的推动作用。

【关键词】体育教学 创新 问题

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.017

一、前言

作为一个体育大国，我国的高校体育教学随着高等教育的发展也在不断的发展和完善，对于高等学校的学生来说，即将完成学业踏入社会，所以其学习的体育理论和方法对于日后的生活和锻炼都有着十分重要的影响，因此，有关部门应该重视对大学体育教学的创新和发展。

二、体育文化在高校体育中的重要性

体育文化的含义：所谓体育文化，就是一种基于体育运动所产生的价值观和知识财富，是一种在长期的体育活动中形成的体育知识和技能中汲取的文化元素，也是推动人们的体育精神和体育事业发展的重要核心力量，所以重视体育文化，对于体育教育尤其是高等教育来说是非常重要的。

体育文化的表现：在具体的教学过程中，体育文化的表现方式还是十分的多样的，各种通过比赛以及娱乐活动进行的经纪和体育活动形式都是体育文化的通常表现，这样体育形式不仅有效的推动了大学体育的发展，还对体育教学有着非常重要的创新意义，因为在不断的摸索过程中，探索了更加适合大学教学的体育形式。

三、目前大学体育教学中的不足

虽然我国的体育事业得到了很大的发展和进步，但是在实践中还存在一些比较明显的不足和缺陷，也就是说为了更好的实现对大学体育教学的创新和发展，就必须要对这些问题进行逐一的改进和解决，下面笔者将逐一进行分析。

1.大学体育教学的理念还比较落后：目前来看，随着在我国的教育体制内，素质教学已经提出和倡导了许多年，各个学校在教学方式和形式以及任务上都有了很大的调整，但是还存在一些地区和学校在教学的过程中的理念落后的现象，以单纯的传授和讲授的方式为主，无法实现对教学活动的创新性开展，也就导致了一些教学活动的效果受到限制，针对这种问题，有关部门应该重视对教师的专业素养的培养和提升，不断的更新教师的知识和教学理念。

2.发展规划不明确：在大学体育的教学过程中，教师不仅要通过一定的教学任务使学生掌握相关的知识和技能，还要对学生的团队精神和竞技精神进行培养，这些都应该设计在教学规划之中，但是目前看来，我国的一些大学体育教师还没有明确的体育教学的规划和设计，也就导致了体育教学的创新性效果受到了限制。

教学手段固化：所谓教学手段，就是指大学体育教师在教学过程中所采用的教学方式，目前来看，一些大学体育教师在教学过程中采用的教学方式还比较陈旧，无法引起学生的兴趣，也达不到理想的效果，所以在未来的教学活动中，应该注意对创新的教学方式的使用。

四、大学体育对学生个性发展的影响

1.良好个性发展的推动：体育活动的参与不仅可以有效的锻炼身体，还能够在团队合作中培养自己的团队意识，更好的同社会以及他人交往，实现对自身个性的完善，还有助于培养积极的竞争意识和团队意识，对于大学生的心理健康的发展有着十分重要的意义。

2.大学生个性发展的积极影响：个性就是指大学生的个体的性格特点，大学体育教学在塑造学生的个性方面也有着十分重要的作用和意义，一般来说，可以归纳为以下几个方面：

（1）促进大学生身心健康发展：大学生在自身的发展过程中可以实现体育活动带来的满足感和成就感，也会有体会挫败的心情，有助于学生的各种人格的锻炼和完善，并且能够在体育运动中对其他方面累积的压力的放松，实现对其身心平衡的有效调节。

（2）增强拼搏、参与和竞争合作意识：现代社会的快节奏的发展，使得每个人都处于一个非常紧张的状态，通过大学体育的学习，可以实现对体育运动中的竞争以及合作意识的增强，可以帮助学生树立拼搏的信心。

（3）增强社会适应能力和人际关系的协调：在大学体育的学习过程中，学生可以通过比赛活动中的竞争合作来实现对各种关系的协调，有助于这种能力的培养。

五、大学体育教学的创新与发展

1.提高学生学习的兴趣：目前来看，虽然我国的大学体育在课程的设置上和课程的学习方式上都有了很大的改革和发展，但是还存在一些学生的参与度不高的现象，所以有关部门以及教师本身就应该重视对课程的改进以及对学生的引导，使得每一个学生都积极的参与到大学体育教学的活动中来，这样才能通过适当的体育教学实现对自身的综合素质的提高。

2.重视学生体育意识和锻炼习惯的培养：要求大学体育教师在大学体育教学中更新教学观念，要从全面培养学生、促进学生的长远发展的角度出发，注意培养学生终身体育的思想意识，让学生树立“健康第一”的体育观念。

3.优化体育课程设置：体育课程内容的设置符合了现代教育规律和学生的心理需求，学生的积极性、主动性才能被激发出来，体育教学的实效性才能得到彰显。应根据学生的体育技能水平和健康情况等来制定相应的教学计划，并有目的地开设基础课、必修课和选修课，以满足不同学生的要求。重视个体差异，学会以人为本。

4.改革学生体育成绩的评价体系：大学体育教学评价多年来始终奉行运用单一的技评和达标成绩等显性量化评价方式。这是存在弊端的，评价一个学生体育的学习情况不应以考试成绩为主，而应建立更加科学有效的教学评价体系，更加注重学生平时的体育锻炼过程。

5.重视体育教师的进修：教师的专业结构和能力水平是保证教学顺利进行和质量稳步提高的关键，为此要不断加大教师继续学习的力度，不断提高教师的业务水平，以适应大学体育教学的需要。因此要建立完善的培训和自学制度，通过教师自身和外在努力切实提高体育教师素质。

综上所述，随着我国体育事业的不断发展，我国的大学体育教学也在不断的发展和进步，为了实现对体育教学的推动，就必须要加强对教学环节和内容甚至是方式上的创新。

参考文献

[1]吴秋林：《实施体育新课程过程中教学模式的创新研究》，《九江学院学报（自然科学版）》，2005年01期.

[2]陈军：《浅谈我国学校体育的改革与发展》，《湖北成人教育学院学报》，2006年04期.endprint